一、说教材：

　　《枫桥夜泊》是唐朝诗人张继创作的一首耳熟能详、童叟皆知的诗篇。在那个诗人辈出，几乎人人都能附庸风雅地吟唱诗歌的朝代，仅凭一首诗歌而享誉于世的并不多。而张继就是其中一个。在《全唐诗》中，张继名下的诗歌只有两首，而我们熟悉的就只有这首《枫桥夜泊》。因此，我们不得不重新审视这么一首二十八字的诗歌如何流传千年而日久弥新了？当我们抛开张继的创作背景，单单从审美的角度来剖析这首七言绝句时，惊奇地发现其中一个个意象竟成了一种文化的符号，情怀的象征。

　　鈥溍髟录南嗨尖�澋拟�溤侣溻�潱�那几声揪人心扉的乌鸦的鈥溇�啼鈥潱�已然成了我们遥思故里、漂泊他乡惊魂的鈥溁�音鈥潯Ｄ羌傅惚唤�霜渲染得愈加昏黄的鈥溣婊疴�潱�透过弥漫的寒气让人稍稍感到鈥溂意�澋奈萝埃�抚慰着那颗饱受羁旅之苦的心灵，同时也勾起多少游子鈥溗脊殁�澋男幕场＠湓隆⒐轮邸⒂婊穑�何其落寞、凄清、幽渺！声声啼鸦，阵阵钟声，似乎是从生命的最深处，一下一下撩拨着诗人与读者的心弦。我们透过那涤荡千年的寒山寺的钟声，夜深人静时分在心底吟咏此帧小诗，分明可以从每个字符中捕捉到散发传递着时代久远的生命情感信息。鈥満问弊钍窍嗨即Γ吭侣湮谔渌�满天鈥潱�明．孙愤）；鈥湵背窃侣湮谔湟梗�更是孤舟肠断时鈥潱�明．张文潜）；唐以后，这已成为中国诗人飘泊羁旅途中最销魂的风景了。

　　二、教学目标：

　　针对以上教材分析，综合学生认知发展水平，拟定以下几点教学目标：

　　1、在反复诵读中，感受一种涤荡千年的文化情怀，一个游子对故乡、亲情的无限牵挂。

　　2、在深入文本的过程中不断触摸古诗的鈥溎诤蒜�濃�斺�斍楦校�从而在对比阅读中，不断丰厚、滋养、催生这种文化情怀。

　　3、在鈥準�言鈥濃�斺�斺�準�意鈥濃�斺�斺�準�韵鈥澕渥咭桓雎菪�式的来回，从而培养学生学习古诗的有效策略。

　　三、说教学重难点：

　　教学重点：本课教学的重点是反复诵读，感悟诗境，积累背诵。在引领学生一次次入诗言中，读出自己的见解，读出自己的体悟，读出自己内心独特的情感体验。

　　教学难点：感受中华民族悠久厚重的古诗文化，品味重点句，借诗句的诵读来触摸文化的脉搏，以文化的厚度去诠释文字的意韵。

　　四、教学理念：

　　1、古诗教学的关键与难点都在如何引领学生在吟诵浅显的诗句中，披文入情、披文入境，从而触摸诗句背后所蕴藏的积淀千年文化内蕴。因此，本课教学设计努力引领学生在自读自悟，教师适时点拨中入鈥準�言鈥潱�品鈥準�意鈥潱�悟鈥準�韵鈥潯�

　　2、重诵读品悟，重内化积淀。诗歌的境界是情趣与意象的融合。因此，教学中努力通过反复吟诵、想象补白、情境对话、切己体悟，探询诗歌传达出的情趣，在学生脑海植下一个个生动而充满文化内涵的意象。