教学目标

　　1．仔细看图，理解课文，了解老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师的良好心理品质。

　　2．阅读课文，学习作者观察事物、认识事物的方法，通过读课文让学生理解词句并体会其中表达的思想感情（培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力）。

　　3．学会本课生字、词。会用“……首先……然后……最后”写句子。

　　教学重点、难点

　　1．看图学文，理解学生爱老师的一片深情，从中受到尊敬师长的教育。

　　2．培养学生有顺序、有重点地观察事物的能力。

　　教学时间 三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学生初读课文，运用音序查字法查字典，自学生字、词。

　　（二）联系上下文，理解词义。

　　二、教学重点、难点

　　（一）学生运用音序查字法查字典自学生字、词。

　　（二）联系上下文，理解词义。

　　三、教学过程

　　（一）学生初读课文，运用查字典的方法，自学生字、词。

　　预习这篇课文的生字、词也同上一篇一样，让学生借助拼音初读课文，画出生字、词。然后采用音序查字法，在字典中查出本课的生字。初步了解生字的音、形、义。这样做的目的是通过强化训练让学生掌握自学生字、词的方法步骤，从而提高自学生字、词的能力。

　　1．引导学生回忆自学生字、词的步骤。

　　教学开始教师可采用指名回答的方法让学生说出自学生字、词的方法步骤。

　　即：（1）读（2）画（3）查（4）找（5）按要求填表分析字形结构。

　　2．让学生按要求自学生字、词。

　　教师在引导学生回顾自学生字、词的方法步骤，以后便可放手让学生依据步骤开始自学生字、词。

　　（二）检查自学情况。

　　1．教师指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

　　其中“尊”是平舌音；“商”、“顺”、“深”是翘舌音；要学生注意读准字音。

　　2．指导学生分析字形结构。

　　（1）本课共有15个生字。教师可采用辨析形近字组词的方法，识记字形义。如：

　　（2）采用填表法让学生分析字形结构。

　　例：

　　（3）指导书写。

　　“蔼”上下结构，书写中要注意“讠”要在“艹”草字头的下面。

　　“健”左右结构，中间的“廴”不要写成“辶”。

　　“商”上下结构，下半部第七、八笔是撇、点，不要把里面写成“口”。

　　“璃”左右结构，右半部是“离”字，其中第十四画是竖，第十五画是提。

　　（三）理解词语。

　　1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典联系上下文理解词语。

　　（1）引导学生查字典采用分解综合的方法理解词义。

　　以“蔼”字为例。“蔼”在课文中组成的新词是“和蔼”。教师可将“蔼”作为带点字引导学生查字典，理解字义。“蔼”在字典中的意思是和气、和善；“和”字也带有和气、温和的意思。两个字组合成“和蔼”一词，用来形容人的神态，即：态度温和，容易接近的意思。再让学生从文中找出带有“和蔼”一词的原句，指名朗读以便加深理解。