教学准备：多媒体课件

　　过程：

　　一、谈话，揭示课题。

　　同学们，今天彭老师第一次来给你们上课，你们用什么方式来欢迎我呀！谢谢你们热情的掌声，使我充满了自信，今天我们一起来学习29课，请大家伸出手和老师一起书写鈥溦粕�鈥潱∑攵量翁狻�

　　二、初读课文。

　　1、学生自由读课文，要求把难的生字多读几遍。

　　2、出示第一组生字：愿意、姿势、投向、慢呑呑、热烈、情绪、讲述、普通、鼓励

　　抽个别读----全体拼读鈥斺�斎�体读鈥斺�斝∽槎菱�斺�斄於�

　　3、出示第二组二类字：小儿麻痹症、落下残疾、情况、镇定、情绪、忧郁、犹豫--

　　全体拼读――男生读――女生读---个别读

　　重点教鈥溌溻�澏嘁糇帧�l脿o lu貌 l脿

　　4、师：鈥溕�字词回到句子里了鈥潯Ｈ醚�生读有关句子。

　　句子：

　　（1）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

　　（2）英子犹豫了一会儿，慢呑呑地站起来，眼圈红红的。

　　（3）从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

　　5、出示第一组生字让学生两人一组用自己喜欢的方式识难的字。

　　6、写一写：（1）教师在黑板上范写以上2个字。（注意关键笔画在田字格的位置）

　　（2）学生在书上的生字表中给生字描红，再用练习本把难写的生字练习写1至2个 ，及时展示学生写的字，作简单的评价。

　　三。读课文，指名简单说说课文主要讲了件什么事？（出示填空，让学生说说）

　　四、读课文（前后对比），体会人物的变化。（由于忽视了读的环节，此环节放入第二课时）

　　1、师：让我们一起走进小英的生活，看看以前的小英是个怎样的孩子？

　　（1）指名读第1自然段后，回答，并板书：自卑、忧郁。

　　（2）从哪些词句中可看出小英的忧郁？指名说说

　　幻灯出示句子：鈥溗�很文静，总是默默地坐在教室的一角。鈥�

　　（3）师引发学生想象：当同学们在操场上游戏时，英子总是（生）： 。

　　当同学们还在上学路上时，英子（生）： 。

　　这一切都是因为她（生）： 。

　　（4）是啊，身体残疾，不愿让别人看到，心里还很――自卑（板书）。

　　（5）让我们再次体会英子的内心忧郁，引导学生读此段。

　　四、课堂小结：

　　以前的英子是多么自卑、忧郁啊，后来，英子就像变了个人似的？有什么变化呢？下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学准备：多媒体课件

　　过程：

　　一、复习导入，引出掌声（听写前加读的环节，增强教学效果）

　　1、听写词语：愿意、姿势、热烈、讲述、鼓励。（听写后并订正）

　　2、师：后来，英子就像变了个人似的？有什么变化呢？找找看。