一．教学目标：

　　1．初步学会阅读科幻作品。

　　2．知晓阿西莫夫与其作品。

　　3．理解科技的运用必须尊重人的情感需要；理解人与人的交流是不可取代的。

　　二、教学重点与难点

　　让学生能够理解本文的写作意图即科技的运用必须尊重人的情感需要，这是本文的重点也是难点。

　　三、教学建议

　　用质疑的方法展开学习，让学生通过质疑讨论从而理解课文的主题。

　　四、教学过程

　　（一）、导入

　　1．请学生简介作者，教师归纳补充：

　　阿西莫夫，著名的现代科幻小说作家，也是举世知名的科普作家。他一生写有大量科幻作品，其中最主要的有两大系列：“基地”系列和“机器人”系列，特别是“机器人”系列中他提出的“机器人三定律”，不仅在科幻小说历史中是历史性的创造，而且在机器人学中，也是十分重要的法则。阿西莫夫因而被世人称为“机器人之父”。

　　2．请学生谈谈对我们学校的感觉如何？（学生各抒己见）

　　师：看来同学们都很喜欢我们的学校，因为这里有优美的环境，有亲切的老师。那么你们能否想象一下，未来的学校，未来的老师是怎样的呢？我们今天就来学习阿西莫夫的科幻作品《他们的乐趣》，一起来看看未来的学校，未来的老师是如何的。

　　（二）、初读课文

　　1．请学生散读课文。

　　2．扫除文字障碍。

　　扑嗤chī

　　因材施教：针对学习的人的能力，性格，志趣等具体情况施行不同的教育。

　　3．请学生分角色朗读课文。

　　（三）用质疑的方法研读课文

　　1．以四人小组形式在组内提出自己的问题，小组讨论决定哪些问题有价值，然后在班级提出。

　　2．各小组提出问题后教师归纳明确几个值得研究的问题，然后再以小组形式讨论。

　　重点可围绕以下几个问题分析。

　　（1）玛吉为什么希望检查员是笨蛋？

　　因为她讨厌机器人老师，如果检查员笨些，修理不好，就会把机器人带回工厂，那样玛吉就可以和机器人老师暂时告别了。

　　（2）玛吉为什么说：“我讨厌学校”？

　　因为玛吉的老师是机器人老师，没有感情，只是单纯的教知识，若程序出错，玛吉的成绩就被评错。而且玛吉在家里上课，没有同学一起游戏，一起做功课，她的学习是毫无生气的，所以玛吉讨厌学校。

　　（3）玛吉认为“以前那些有趣的学校”之所以“有趣”的原因是什么？

　　因为“左邻右舍的孩子们，在校园是笑着叫着，一起做游戏，一起学功课，一起回家，一样的东西，做作业可以互相帮助，讨论。

　　（4）文末省略号有什么深刻的含义？

　　省略号代表玛吉还想了很多，表示玛吉对几个世纪前的学校的向往与喜爱。也引起读者的思考“科技的进步是利还是弊呢？”

　　（5）“他们的乐趣”中的“他们”指谁？“乐趣”是什么？

　　“他们”指几个世纪前的人们（或学生）

　　“乐趣”指他们的学习方式——左邻右舍的孩子们，在校园里笑着叫着，一起做游戏一起学功课一起回家。他们学一样的东西，做作业可以互相帮助讨论。老师都是活泼泼的人。

　　（四）教师提问：（尽量让学生发表自己的看法，能各抒己见）

　　1．文中的玛吉不喜欢机器人老师。那你呢？你喜欢哪一种老师和学校？

　　2．机器人能否在所有领域取代人？

　　（五）小结归纳

　　本文的主题：科技的运用不是无限度的，人与人之间的交流与沟通也不是机器可以取代的，科技的运用必须尊重人的情感需要。

　　送给学生一句话——科技以人为本

　　（六）作业

　　充分发挥想象力，设想一个未来的学校写成文章（若时间允许，可放课内口头训练）