3、因材施教，加强作图步骤的具体指导。

　　如前所述，这一单元涉及许多作图的内容，但教材中很少呈现文字的作图步骤与方法。对学习有困难的学生，教师需要作具体的指导。可以边示范边强调，用三角尺画垂线的步骤是： (1)把三角尺的一条直角边与已知直线重合； (2)沿着直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点和直线上的己知点重合； (3)从直角的顶点起，沿着另一条直角边画出的一条直线，就是已知直线的垂线(直角顶点是垂足)。用直大和三角尺画平行线的——般步骤是： (1)固定二角尺，沿一条直角边先画一条直线；(2)用直尺紧靠三角尺的另一条直角边，固定直尺，然后平移三角尺； (3)再沿第一步中的直角边画出另一直线。其实，这这只基本的方法，也可以让学生利用三角尺上的其他角画平行线，实际同位角相等，两直线平行的判定方法。

　　四、课时分析举例

　　《垂直》

　　[一]教学目标

　　1、使学生初步认识和理解两条直线互相垂直的位置关系，知道垂足和垂线。

　　2、会用三角尺画垂线。

　　3、使学生体会数学与生活的联系，能对生活中简单的物体间位置关系和现象作

　　出初步解释。

　　[二]教学重点分析

　　1、教学重点：使学生理解垂线的概念

　　2、要素分析 ·

　　垂线的概念要注意以下几点：

　　(1)两条直线垂直是互相的(谁是谁的垂线)，不能孤立说某直线 (2)两条直线相交的位置关系是相交成直角，这也是互相垂直的关键，条直线放置的方向无关。、与其它教学重点的联系

　　垂线的概念和画垂线的方法为后面学到的三角形、平行四边形和梯形的高做准备。

　　4、突出重点策略

　　(1)借助演示、操作的手段，让学生正确理解和掌握概念。如老师通过教具的演示，让学生观察、理解“互相垂直”，同时强调两条垂线是相互的。又如让学生通过操作学具：用两条小棒摆出相互垂直的关系，并让他们把相互垂直的小棒按不同的方向放置，使学生明确相互垂直的关键是相交成直角，与放置的方向无关。

　　(2)联系生活，让学生寻找生活中见到的相互垂直的例子，把抽象的概念具体

　　化，加深学生对概念的理解和掌握。

　　[三]教学难点分析 ·

　　1、难点具体体现为：用三角尺画垂线(包括过直线上、外一点作垂线)

　　2、原因分析：

　　(1)不理解垂线的定义而用尺子随便画一条线与己知线相交。

　　(2)画垂线的方法正确，但没有考虑笔的粗细，把三角尺的直角边完全移到了

　　点子上，造成把垂线画在了点子外面。

　　3、解决策略：首先要让学生明确画垂线即是画出90’的角。其次是强调学生用

　　三角尺作图时要把一条直角边与已知线重合，在另一条直角边上画线。