［教学内容］?

　　教科书第32页的例题、鈥準砸皇遭�潱�第32～33页鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1～4题。?

　　［教材简析］?

　　鈥湻钟牒镶�澥峭ü�把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。鈥湻钟牒镶�澣�段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。鈥準砸皇遭�澲腥醚�生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了鈥溝胂胱鲎鲡�澲�中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在鈥溝胂胱鲎鲡�澲谢拱才帕硕钥诹畹然疃�，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。?

　　本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。?

　　［教学目标］?

　　1?经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。?

　　2?发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的?意识。??

　　3?体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。?

　　［教学过程］?

　　一、创设情境，自主探索?

　　设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢??

　　三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。?

　　提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢??

　　说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书鈥�6的组成鈥潯�?

　　［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源于生活，加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列，找到每种分法有几种说法，都是通过自主探索得出的，突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动?学习。?］?

　　二、动手操作，尝试练习?

　　提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页鈥準砸皇遭�澋目�?格里。??

　　填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。?