师：来，我们先来做个小游戏，说个绕口令。一棵柳树搂一搂，两棵柳树搂两搂，三棵……来，谁先来试试。

　　几个学生读。

　　师：大家说了这么多，想不想听老师读一读。

　　老师一口气说到十二棵柳树。

　　全体鼓掌。

　　师：我说得不错嘛，对不对，同学们，老师也需要鼓励一下。

　　生：是。

　　师：好，开始上课。同学们，昨天我们初次见面，希望大家能从不同的途径收集黄山的资料，大家带来了吗？

　　师：给大家看一看。

　　生：我搜集的是文字资料。

　　师：给大家念一念。

　　生念。

　　师：你带的什么资料？

　　生：照片。

　　师：这么美的资料如果不给大家展示真可惜，来，到这来。

　　投影出示照片。

　　师：能给大家介绍一下吗？

　　生介绍。

　　师：感谢您搜集的资料，大家想出这么多好办法，老师也搜集了一些资料，大家能不能给教师一个机会，让我也展示一下我收集的资料。

　　多媒体展示：黄山的资料。

　　师：今天我们学习一篇新的课文，讲的就是发生在天都峰上的一个故事。

　　板书课题：爬天都峰

　　师：好，请大家齐读课题。先请同学们读读课文，注意读准字音，读通句子，开始读书。放开声音读书。读吧，自己读。

　　生自由读。

　　师：书读完了，接下来请同学们利用手里的卡片合作学习本课生字。各组小组长负起责任来。我们看看哪个小组最会利用生字卡片，学得最好。

　　小组学习生字。

　　师：有的同学已经进行了第二遍了，先停下来。我发现咱们八个组的小组长都非常负责任。我们来接读课文。

　　生读。

　　师：好，请坐，我发现同学们在读的时候有这样一个字非常容易志错，现在谁来当小老师来带大家读。

　　出示：攀

　　师：一起读。

　　生读攀

　　师：同学们，大家在较短的内容就能把课文读顺了，在读课文当中，哪些事给你留下深刻的印象

　　生：小朋友和老爷爷的对话。

　　师：这是你的读书感受。

　　生：第六自然段爬天峰。

　　师：你们都是这种感受吗？

　　生：是。

　　师：那有没有不懂的地方，可以提出来。

　　生：犹豫？

　　师：把话说完整。

　　生：犹豫是什么意思？

　　师：相信你在读书中能解决。

　　生：石级是什么意思？

　　师：谁能帮助他？

　　生：就是楼梯的样子一层一层的。

　　师：还有问题吗？

　　生：汲取什么意思？

　　师：这个问题有价值（师板书：汲取）我们一起来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。

　　出示：我站在天都峰……

　　师：老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。

　　生画。

　　师：哪位同学愿意把你所画的天都峰展示给大家看。

　　展示同学作品。

　　师：你们觉得这位同学画出了天都峰什么特点？

　　生：天都峰的高。

　　师：来，你说。

　　生：画出天都的石级，铁链。