设计思路

　　学习寓言既要让学生理解课文，感悟语言，又要让学生懂得课文所蕴含的道理。本课设计分两大板块组织教学。第一板块：品读交流，内化感悟（即陶罐和铁罐当年在国王御厨里的情景）让学生在读、思、议、演中感悟人物形象的特点。第二板块（即许多年代以后的情况）让学生在自读自悟和质疑问难中感悟人们喜欢陶罐的原因。最后，说写延伸，深化感悟，使学生在互相交流中悟出本课所蕴含的道理。

　　课堂教学实录

　　课前谈话:

　　师：同学们，老师知道你们一定有很多朋友。能告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？

　　生：（我的好朋友是脳脳脳，因为他（她）学习成绩很好，我要向她学习。所以，我就和她交朋友了。）

　　师：爱学习是一个人的长处，也值得大家向他（她）学习。

　　生：（我的好朋友是脳脳脳，因为他（她）很诚实，所以我喜欢和他（她）交朋友。）

　　师：诚实是一种美德，相信你也是一个诚实的孩子。

　　生：（我的好朋友是脳脳脳。因为她舞蹈跳的特别好，我也喜欢跳舞，所以我愿意和她交朋友。）

　　师：哦，你们俩的兴趣爱好相同，所以成为了好朋友。我想你们俩个的舞蹈一定跳的特别棒！等有时间让大家欣赏一下，好吗？

　　一、看图导入新课。

　　知道同学们喜欢交朋友，今天老师也请来了两个朋友，你们瞧是谁呀？

　　（课件出示：陶罐和铁罐的图片）师：对，这节课我们继续学习第27课陶罐和铁罐。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　过渡：通过上节课的学习，谁能简单地说一说课文中的陶罐和铁罐之间究竟发生了什么事？（指名说。）

　　师：孩子，你真会读书，能把这么长的一篇文章读成短短的几句话，真不简单！

　　过渡：下面就让我们到国王的御厨里去看看吧！

　　出示课件：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。指名读。

　　问：鈥溵陕溻�澥鞘裁匆馑迹浚ㄓ眉饪痰幕笆�落别人的短处，使人难堪，嘲笑别人）

　　师：那么铁罐究竟是怎样奚落陶罐的，想不想去听听他们的对话呀？（想）

　　三、品读交流、内化感悟。

　　（一）学习1鈥�9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

　　1、（动画演示场景对话）（出示课件：课文的朗读：前半部分。）

　　师：谁能说说，你从他们的对话中感受到了什么？（我觉得铁罐很自以为是？/我觉得铁罐很傲慢）师板：傲慢（我觉得陶罐很谦虚）师板：谦虚

　　师：同学们看这是一对什么词？鈥敺匆宕省Ｆ攵琳庾榉匆宕省�

　　过渡：现在就让我们像孙悟空一样也摇身一变，变成这两只罐子，读读他们的对话。看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。好吗？2、指导朗读。（学生自由练读，师巡视）