美术：08课 小鸟找家 教学设计

　　[分析]教材分析

　　一、教 材 分 析

　　本课小鸟找家是一节通过创设情境训练学生思维能力的典型课目。考虑到低龄儿童常依主观意识进行判断、推理的心理倾向，设计了一个小鸟在黑夜不识回家之路的连环画故事，引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来。小鸟找家学习活动分三部分：（１）看图理解题意。（２）学习通过画小鸟和发光物进行绘画表达。（３）作业评价及互助友爱故事的讨论。

　　美育贯穿在整个学习活动中。通过学习小鸟找家，让学生学会思考，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培养自我保护能力，树立安全意识。

　　二、教 学 目 标

　　*能根据特定情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。

　　*运用绘画形式表达自己的情感和思想。

　　*在美术活动中体现关爱他人、互助友爱的思想。

　　三、教 学 设 计

　　引导学生抓住小鸟的表情、动态、语言提示及周围环境的变化看图说话，明确学习目的。

　　教师可启发学生讨论，分析小鸟找不着家的原因，在特定的情境中思考解决问题的办法，如向学生提问：树林里怎样更亮呢？小鸟的朋友会采用什么方式来帮助它呢？

　　运用尝试教学法让学生尝试表现推理思考后的结果，再通过图片或教师示范解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物（月亮、星星、手电筒、萤火虫等）外形的描绘；对光线（辐射、直射）的表现；对小鸟外形（头、躯干、翅膀、尾）的简单描绘；对环境（树林）的适当表现。教材中的学生作业仅提供学习指导。

　　此外，还可以采用比较教学法，引导学生观察多幅作品，让其认识表现形式的多种可能性，并进行选择。

　　可以个体作业或集体作业，用添画（底纸上已经有了一只小鸟）的方式进行创作。

　　作业要求：运用绘画的形式表达思考结果，要求能抓住主体物进行刻画，能适当表现周围环境。

　　采用自评、互评的方式进行作业评价。

　　以集体讨论或表演的方式进行课后延伸。讨论题（１），讲讲发生在同学之间互助友爱的故事。讨论题（２），如果你迷路了，该怎么办？

　　四、教 学 建 议

　　*教师可设计ＣＡＩ课件辅助教学，将连环画中的故事处理为电脑动画创设场景。可用黑色荧屏上闪烁的各种光影启发学生想象思考。

　　*教师可根据实际情况处理教材，灵活采用教学策略和教学方法。