文本细读：

　　这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即鈥溙�人说鈥濃�溍鄯溆斜嫒戏较虻哪芰Γ�无论他被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。鈥澖幼庞昧私铣さ钠�幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

　　实验基本情况：

　　实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力

　　实验要素：

　　数量鈥斺�斔氖�只

　　特征鈥斺�敱成献隽税咨�记号（过程中二十只蜜蜂受伤）

　　条件鈥斺�斄嚼锇搿⒀赝居行矶嗑拔铩⒛嫦虻奈⒎�

　　结果鈥斺�斔氖�分钟，两只飞回，并带有满身花粉；

　　第二天又有十五只飞回；

　　共计十七只蜜蜂飞回。

　　实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

　　法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂鈥溙魍�鈥濃�溡Ｔ兜募以扳�澓外�溁衬畛仓械男”Ρ春头岣坏姆涿垅�澋牟孪耄�使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课13个生字，掌握鈥溔印⒘印⒚狻⑵�、闷、证、阻、环、拥、沿、括鈥�11个生字。

　　2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明鈥溍鄯溆斜嫒戏较虻哪芰︹�澋摹�

　　3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

　　过程与方法目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教学准备：

　　课前让学生搜集动物奇特的本领

　　教师准备：法布而的常识和他的《昆虫记》。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣导入新课

　　1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）

　　2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？

　　3、揭示课题。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3、用各种形式理解文中词语。

　　如：鈥溑灼�鈥潯⑩�溔拥解�潯⑩�溁趼肘�澘扇醚�生做动作理解；