教学目标：

　　1、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除法是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。

　　2、在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。

　　3、经历探索用除法是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

　　教学难点：笔算除法的试商方法。

　　课题 除数是一位数的口算除法

　　教学目标：

　　1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

　　2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

　　教学重点：为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

　　教学难点：计算时要“退位”。

　　教 具：图片

　　教学过程：

　　(一)复习准备

　　(1)口算

　　18÷6 100÷5 183÷3 35÷7

　　50÷5 100÷4 238÷7 129÷3

　　(2)简单说一说除数是一位数的口算方法。

　　（二）导入新课

　　1．出示信息窗1

　　从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化

　　耕作方式 每小时耕地面积（平方米）

　　人力 6

　　耕牛 60

　　手扶拖拉机 96

　　四轮拖拉机 540

　　2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

　　学生可能提出：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

　　四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

　　四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

　　3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法， 教师板书算式

　　96÷6 540÷6 540÷60

　　4．这些算式你们都会算么？想一想，应该怎么计算？学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。如：9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的学生可能用想竖式的方法

　　5．出示小电脑问题：你会口算960÷6吗？学生口算，并说出自己是如何计算的。

　　（三）自主练习

　　1．书p66的自主练习第一题：口算学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

　　2．书p67的自主练习第三题：口算小组交流：买哪箱橙子更合算？

　　（四）总结：

　　今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。