西师版语文五年级上册:第四课《游漓江》教案
教学目标
1?能正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生对祖国山河的热爱。
2?能通过课文中的形象描写,感受漓江山峰的形态特点,领略其独特与神奇。
3?能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
教学重点
从课文的描写中,想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学准备
漓江的风光图片,文字资料、音像资料。
教学时数
1课时。
教学过程
一、激趣导入,初识漓江
人们都说鈥湽鹆稚剿滋煜骡潱腿梦颐浅俗拍敬囱诶旖习伞@旖⒃从诠阄餍税蚕孛ǘ剑437千米,是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带,蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段,长83千米,两岸山青、水秀、洞奇、石美,兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间,仿佛置身于童话世界,故有 鈥湴倮锢旖倮锘肉澲怠U庋拿览觯窍肴バ郎吐穑亢茫勖且黄鹑ビ卫旖
板书课题,齐读课题。
二、自由读课文,整体把握课文内容
1?生默读课文,边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。
2?借助工具书,或与同学交流,达到识字和理解新词的目的。
3?学生自由大声读课文,想一想课文主要写了什么内容。
4?同学交流,课文写了些什么内容。
5?全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇,然后按乘船游览的顺序,依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
三、品读课文,同游漓江
1?作者游漓江,介绍了哪些有关情况?(生平第一回游漓江,天气情况,利用游船望两岸风景。)
2?作者游漓江,看到漓江山峰的主要特征是什么?
(1)读第二段,找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像鈥︹χ袼瘛⒈!⑵练纾蓖νΦ孛埃疋︹ε杈埃
(2)从这些词语中,你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡,直挺挺地拔地而起。)
(3)作者这里写的山峰,具体指的哪座山峰?叫什么名字?读课文第一、二段,学后说一说。(作者没有具体写哪座山峰,而是总写山峰特点。)
3?与作者同行,游漓江美景。
(1)指名学生分别读课文第3~5段。
(2)这三段,作者游历了哪几个具体的景点?(象鼻山、斗鸡山、画山。)
(3)请同学们自由选择,你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落,跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。
(4)学生汇报自己欣赏的段落。
①象鼻山景点。
A?汇报象鼻山景点的样子:一块长方形的岩石,在伸向江心时,中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块,那剩在江水里的一根石柱,不正是大象的鼻子,插进漓江中尽情地吸水吗?
B?能把这奇特的画面画下来吗?(学生画简笔画,引导形象思维,帮助理解文字内容。)
②斗鸡山景点。读第四段,抓住词语鈥湺灾赔潯⑩溑拇蜃懦岚蜮潯⑩溈幼哦苑解潯⑩溩墓モ澫胂蠖芳ι降难樱惺芷渖衿嬗攵捞亍
③学习第五段。引导学生读这一段,理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟:鈥湻置魇歉咝诮系囊环蓟b潱ㄋ苹腔#┥媳呋啪牌タヂ恚械哪刎ⅲ械挠葡械亟啦荩械难锾慵沧撸褂械陌菏姿幻#ɑ璥山的不同姿态,让人感受到天然山峦峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多种形态的马,也可以幻想其他形象,能让喜欢思索的游人,自己去领会和创造迷人的图画。(体会想象的作用,领会画山的神奇是人们的想象而产生的。)
(5)再读第3~5段,整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态,具有一个共同的特点:独特神奇。)
4?读课文最末两段。
(1)学生朗读这两段,思考,作者在这两段中告诉我们什么?(学生交流各自的观点:阳朔的风景会比本文写的景区还要美,祖国的江山到处有美景。)
(2)作者写这篇课文,把漓江美景展示给读者,表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。)
四、回归整体,体会表达方法
快速浏览全文,想想课文描写漓江山峰的语句,给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文,在头脑中边产生形象,体会形象描写给人形象感受的表达效果,体会比喻、拟人、排比句的表达效果。)
五、作业设计
1?摘写喜欢的词句,背诵喜欢的词句。
2?想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象,思考它有怎样的特点,用形象的描写把这个景点写下来。
附:板书设计
相关文章: | ◇ 语文S版:《桂林山水》教学设计 | ◇ 人教:桂林山水 |
◇ 翼教:《桂林山水》教学设计 | ◇ 浙教:《桂林山水》教学设计 |