教学内容：

　　教科书第2-3页的内容。

　　教学目标：

　　1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

　　2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

　　3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

　　4、在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友们刚刚从幼儿园进入小学，你们一定知道很多好玩的地方，谁愿意第一个向全班小朋友介绍介绍？

　　小朋友们自由的说一说。

　　师：你们一定非常喜欢到儿童乐园去玩吧。

　　出示儿童乐园情景图。

　　师：让我们一起来看一看，图上的这个儿童乐园都有些什么好玩的。

　　二、探索实践，体验领悟。

　　1、初步感知。

　　师：仔细观察，图上画了些什么？

　　小组交流后，请同学在全班进行交流。（教师注意指导学生要有顺序地观察。）

　　教师描述情境，渲染气氛：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿音乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心！

　　2、看主题图数数。

　　师：图上画了这么多东西，你能数出它们的个数吗？请你选择你喜欢的数出它有多少个。

　　学生先自已数一数，再数给同桌听。

　　集体交流，让学生自己说一说数的方法。（教师注意引导学生按顺序数，推广好的方法。如果有学生数的角度的与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）

　　3、总结方法。

　　师表演一种不按顺序数的方法。

　　师：这样数好不好？为什么？那么怎么数又对又快？

　　集体交流。

　　师：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。

　　4、教学小图。

　　师：第一幅小图上画的是什么，有几个？你能在大图上找到它在哪里吗？

　　师：表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。

　　师：第二幅图上画的是什么，有几个？

　　师：应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？

　　师：第三幅图呢？

　　师：你能不能象这样说一说下面的几幅图分别画了什么，有几个，用几个圆点表示？

　　自己看着下面几幅图说一说。

　　师：怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球的个数？

　　师：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自已在书上画好）10个点子表示什么？

　　三、巩固深化，生活实践