苏教版数学一年级上:《加减混合》教学设计
教 学目 标:
1、 观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。
2、 发展初步的计算能力,发散思维能力和语言表达能力。
3、 在教师指导下能提出并解决问题,体会生活理数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点:引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。
教学难点:引导学生正确描述图中的动作过程。
对策:联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和顺序。
教 学准 备:
黑板、挂图、投影
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣
1、师问:我们小朋友有没有坐过公共汽车?
2、谁来说一说怎样坐公共汽车。
3、生回答。
4、师小结:我们坐公共汽车应井然有序,小朋友们,要弄清每一次上、下车和车上人数还有多少,我们不但要细心观察每次上、下车人数,还要根据车上原有的人数进行加减计算。
二、 主动探索,体会领悟
1、 提出问题
(出示主题图)
问:(1)从刚才的图中,你看到了什么?在小组里说一说。
(2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?(摆完后,上
台演示)
(3)你能用一个算式来表示图的意思吗?
学生列式:7-2+3=
2、 揭示课题
问:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?
3、 探究算法。
问:加减混合的算式怎样计算呢?学生独立思考。
学生反馈,师板书:7-2+3=8
5
问:5表示什么意思?
让学生一起说一说计算过程。
三、 巩固深化,应用拓展
1、鈥溝胂胱鲎鲡澋1题
引导学生看图说图意。
学生在小组内描述,然后完成书上填空。
请几名学生说计算过程,然后同桌互说,再全班一起说。
2、鈥溝胂胱鲎鲡澋2题
学生在小组里交流图意,填空。
做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,做错的改正。
3鈥溝胂胱鲎鲡澋5题
问:你准备列一个怎样的算式?
小组里讨论,并填写。
全班交流算法。
4、鈥溝胂胱鲎鲡澋4题
学生连线,交流。
5、鈥溝胂胱鲎鲡澋5题
做在作业本上。
四、 总结
问:今天这节课你学到了什么本领?你学得开心吗? 通过学生熟悉的生活情境,初步学会从数学的角度去观察,思考问题,激发对数学的兴趣,并随机渗透思想教育。
课后反思:
同桌讨论的隐患
同桌讨论有利于学生交流彼此之间想法,同时也可以训练学生的说话能力。新课程标准中也很注重学生的小组合作能力的培养。但是,课堂上的小组合作学习也存在着不少的隐患。
一堂新授课上,在出示了教学挂图后,请学生观察图画上有什么,学生起来说完后,列了算式。接下来就是要解决计算的问题了。这堂课的一个教学重点就是要学生掌握各种计算方法。因此,在出现了算式之后,我安排学生进行同桌交流:说说你是用什么方法进行计算的,同桌比比谁的方法更多更好。学生开始讨论。不久,我就发现有些不对劲。有些学生的表情明显不是在讨论计算方法的表情。我走过去,他们的声音轻了下来。
这样的情况出现不是第一次,通常情况下,安排小组商量、同桌讨论,或多或少都会有这样的情形出现。一年级的学生,学习的自觉性还不是很好,学习的目的性也不是很强。因此课堂上,他们的自主学习时间,并不是每一个人都能善加利用的。所以,有一些专家质疑现在的课堂合作学习是不是被老师用的太鈥溊拟澚恕
对于这种现象,我是通过自己也参与进去来控制。走过去问一问:你们发现什么了?或者对他们进行一点提醒,鼓励他们寻找其他的途径解决问题。同时注意时间的控制,不要给鈥湺嘤噔澋氖奔渌恰U庋韵吕矗榭龊昧艘恍Q致鄣幕愿吡耍室埠昧恕
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