北师大数学一年级上:《整理书包》教学设计(1)
〖教学目标〗
1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法,体会分类的作用。
2.感受数学与生活的紧密联系,培养学习兴趣,培养操作、合作、表达的能力,体验成功的喜悦。
〖教材分析〗
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〖学校及学生状况分析〗
我校是一所鈥準〖妒痉缎b潯⑷Э柒溗慕岷镶澥匝檠!⑩溞驴纬逃胙胺绞阶溻澥匝檠!QC考浣淌叶寂浔赣卸喙δ芙蔡ā⒌缒浴⑹悠低队耙恰34英寸彩电。学校已开通宽带网,建成千兆校园网。
本校地处台江商贸区,学生家长多为福州市周边县、乡的个体经营者和企事业单位的一般职工,受教育程度不高,且多数终日为生计忙碌奔波,没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育。因此,学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展,导致一年级新生存在知识面窄、口头表达能力弱等问题,但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些。针对学生的以上特点,我们发现整理书包并不是难点,关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念,学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此,在这节课上,我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊、乱糟糟的小书包后,再由全班同学共同参与,一起在电脑上整理这个小书包的方案。取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包,把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上,以训练学生的数学思维和口头表达能力。
〖教学设计〗
(一)创设情境,体验分类多样性
1.猜谜语。
四四方方一口箱,书本文具里面藏,每天上学离不了,它是我们的好伙伴。
小朋友们争相回答:鈥準榘b
师:对了,小朋友们每天都要带着书包来上学,陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
生:鈥溛易约衡濃溌杪桠潯
师:噢,除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!(教师赞叹的语气,让自己整理书包的小朋友们很自豪。)
2.整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)师:小朋友们平时都整理过书包,先请大家和同小组的小朋友们商量一下,打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论,由于教室内椅背较高不方便小组交流,一部分孩子进行了同桌交流。
(整理过程的后期,教师动员小朋友们互相帮助,快的帮助慢的,会的帮助不会的。教师也参与到小朋友中一起整理书包。)
(3)小组汇报整理的情况:有按大小分的,有按语数分的,有按书本分的。
(4)组织学生看书。
(5)小结什么是分类,以及分类有什么好处。
(二)分一分
1.分人物头像。
(1)师:请小朋友们以四人为一组,互相讨论看这么多的客人,该怎样分类,按什么分,分成几组,陈老师看哪一组分得又快又好,方法最多。
(2)学生边说教师边归纳,边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种:按男女分;按年龄分;按是否戴眼镜分;按是否扎辫子分;按领子形状分;按是否系红领巾分鈥︹
2.分帽子。
(可以按颜色、款式、季节来分。)
(1)师:老师要送给大家一些漂亮的图片,藏在袋子里,请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到帽子后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3.分车子。
(自行车、卡车、公共汽车、小轿车。)
(1)继续分车子。
(2)师:你们有本领把这几辆车也分分类吗?这回有个要求,请小朋友们自己先独立地思考,想想我要怎么分,按什么分,分几类,看哪个小朋友想的方法又多又合理。
(提醒:自己对自己说。)
(教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定。)
(三)练一练
1.师:取出刚才发的练习把练习上的4幅图也分分类,并把分类的结果写下来。
第一种
第二种
第三种
2.反馈:一位小朋友把自己的两种分法介绍给全班的小朋友,其他小朋友补充了第三种分法。
(四)总结
今天,我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
生:在整理衣服的时候。在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分鈥︹
师:小朋友们以后在生活中还会经常用到。
〖教学反思〗
这节课的教学总的来说气氛宽松,学生学得比较轻松、愉快;但同时也暴露出一个问题――小组如何有效地进行合作。课堂上可以看出小组缺乏合作能力,学生分组学习的能力较差,分组学习的组织不够规范,而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法等自私的行为,导致小组成员各自为阵,无法充分发挥小组的集体智慧。针对这一问题,我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
1.每个小组设置共同的学习目标。使每个小组的共同目标成为一种鈥溊婀餐邂潱簿褪撬担挥性谛∽槿〉贸晒Φ那疤嵯拢槟诘拿扛鲅拍芑竦贸晒ΑU庵肿龇ǹ梢允棺槟诘拿恳桓鲅际髁⑵疴溞萜菹喙剽濃溔偃栌牍测澋募逯饕逡馐叮谛∽楹献餮暗墓讨校莆漳持种逗图寄艿某稍保突岚阎逗图寄芙谈槟诘钠渌稍保龅饺巳私涛遥医倘巳耍寡嘉芰Φ玫匠浞值姆⒄埂
2.有组织地开展鈥溞±鲜︹澔疃0衙溞±鲜︹澴魑匝睦缘钠兰邸7彩嵌阅骋恢督邮艿每欤骋环矫婺芰锨康难擅溞±鲜︹潱盟ソ绦∽槟诒鸬耐Аb溞±鲜︹澆皇枪潭ú槐涞模萄е惺实钡匾刖赫疲谀骋环矫嫜У每臁⒀У煤茫陀凶矢竦毙±鲜Α2⒆⒁庥幸馐兜卮丛焯跫弥胁钌灿械毙±鲜Φ幕帷T谡毙±鲜Φ墓讨信嘌沤峄ブ木瘢币泊俳恳桓鲅陨淼慕健
〖案例点评〗
学生在课堂上就像在做游戏,人人参与、人人有兴趣、人人想说,有一种意犹未尽的感觉;教师充分调动孩子积极思考、操作练习,使得做数学得以体现,符合《标准》的理念。这节课充分体现自主探究、合作交流,和传统的课堂已经大不一样了。
1.上课一开始,教师就让学生进行整理书包的比赛,在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂,让学生感觉是走进了生活的课堂中去。
2.整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围,让孩子们在玩中学习数学,充分体现师生互动、生生互动。
3.学生学会分类的方法,体验不同标准下分类的多样性,不是通过老师的鈥溄题澭Щ幔峭ü斡氲椒掷嗷疃刑寤岷透形蚨Щ岬摹
在今后的教学中,我们还应更加关注以下几个问题。①在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时,还应把握课堂教学的鈥湺肉潱谘肟翁媒萄勘晔保淌τΩ檬实奔右砸迹纾衡溛裁匆贫ㄕ庋姆掷啾曜尖濃溛裁匆卸嘌掷噔潱每翁玫慕萄谌莼毓榈奖局实奈侍猓佣嬲逑肘溁钼澋目翁谩"诳翁弥薪淌Σ荒芤蛭溍裰麾潱醚嗟胤⒒臃潜局实牧耄煌币苊庥捎谘挥醒Щ崆闾说姆⒀远朔咽奔涞南窒螅庑┲档美鲜γ窃诮窈蠼萄е薪徊饺プ⒁狻"劭伪咀魑萄У脑靥澹淌υ诖丛煨允褂媒滩氖保褂Ω米鞒龈哟蟮ǖ某⑹浴"芏杂谛∽檠埃右荒昙陡杖胙Ь偷门嘌盟浅晌肮摺?梢愿嫠哐谝徊阶鍪裁矗诙阶鍪裁矗裁词焙蛐∽榻涣鳎醚魅吩跹プ觥
点评人:葛洁如(福建省福州市台江第五中心小学)
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