鄂教版五年级上:《健忘的教授》教学设计
教学目标:
1.学会10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道教授是一个治学严谨,行事洒脱,面对小事又十分鈥溄⊥澋娜恕
4.准确理解教授眼里的中国,使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。
教学重点:了解伊里奇教授是一个怎样的人。
教学难点:理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、课题导入,引入文本。
1.今天我们学习一篇新课文。板书课题,齐读课题。
2.启发质疑:看到这个课题,你有什么想问的?
3.归纳学生的问题。(健忘的教授指的是谁?为什么说他健忘?他真的健忘吗?鈥︹Γ
4.要解决这些问题,你们说怎么办?请同学们轻声读文,相信你们在文中一定会找到答案。
二、初读课文,整体感知。
1.学生读文后四人小组讨论刚才提出的问题。
2.全班交流后,教师质疑:伊里奇教授到底是鈥溄⊥澔故氢湶唤⊥澞兀
三、课堂练习:
重点指导学生对疑难字的书写。
注意:鈥溕驸澋挠冶卟灰闯赦溼汊澋陌氡撸湺碘澋募浼芙峁埂
四、教后总结反思。
第二课时
一、走进文本,初步理解课文内容。
1.通过上节课初读课文,谁能说说这篇课文主要讲了什么?
2.鈥溡晾锲驸澖淌诰烤故氢溄⊥澔故氢湶唤⊥澞兀空馐俏颐巧辖诳翁岢龅奈侍猓酉吕慈梦颐窃俅巫呓挝模媚忝窍改宓男乃迹羧竦啬抗馊フ业轿侍獾拇鸢浮
3.在四人小组交流你的看法。教师巡视倾听,了解学生的见解。
二、思维碰撞,理解课文。
1.根据学生的分组辩论。
2.教师小结:伊里奇教授是个博学多才,在学术方面有着惊人成绩的人,就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地,所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威,也正是这种专注,才会引出学术以外的鈥溄⊥澋娜の砰笫隆
三、个性解读,领悟课文。
1.文中大笔墨写教授的健忘,实际意图是什么?
2.教授是怎样评价中国的,找出来读读,思考两次评价有什么不同?
(引导学生理解教授的感情是由鈥湷绨葩澋解溩鹁粹潯L致凼币佳赶柑寤岣星樯系牟钜欤⒄页稣庵植钜煨纬傻脑颉)
3.指导学生读好教授的评价。
4.思考从教授的评价中你体会到什么?
四、指导朗读全文,教师小结全文。
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