北师大版五年级上:《诸葛亮少年时代的故事》教学设计(1)
教材分析
本课叙述了诸葛亮少年时代非常喜欢听先生讲书,为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡,弄巧成拙,被先生发现,撵出了学校,非常后悔,认识了自己的错误。在得到了先生原谅后,更加尊敬先生,先生也更喜爱他,把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
课文共分5个自然段。可分为两个部分。1―3自然段写聪明好学的诸葛亮,为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡,弄巧拙,被先生发现,撵出了学校。 4―5自然段写诸葛亮回家后非常后悔,认识了自己的错误。在得到了先生原谅后,更加尊敬先生,先生也更喜爱他,把做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮,为后来成为大政治家和军事家打下了基础。
要点提示
1.对于诸葛亮的杰出军事才能学生一定不陌生,本课语言通俗,教学中应该突出学生学习的主体地位,充分利用小组合作,交流中体会文章所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。有时候可以用智谋,有时侯是不能用智谋的,聪明要用在正地方。
2.要引导学生正确理解诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的,是希望多听先生讲书,从中可以看出他的聪明好学。但是背着老师和同学做手脚,只顾了自己的兴趣,却让老师和同学饿肚子,是错的。最后弄巧成拙,被先生发现,撵出了学校,险些连学都不能上了,又是他得到的深刻教训。
3.使学生认识诸葛亮知错就改,更加尊敬先生,得到了先生的喜爱,为后来成为大政治家和军事家打下基础。从中可联想到学生自身,与之对照,明确正确的做法。
4.文中通篇以第三人称叙述,较多的是人物的心理描写,注意学习这种方法。
教学建议
1.课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的小故事,话锋一转,那么,谋略在任何时候对任何人都可以采用吗?请同学们从课文中找到答案。激发学生学习兴趣。
2.要给学生充分的朗读时间,可以采用小组辩论的形式,围绕鈥溨罡鹆恋淖龇ù砹寺穑库澞甭栽谌魏问焙蚨匀魏稳硕伎梢圆捎寐穑库澚礁鲋魈猓胨酵г擞每挝闹械氖吕斜缏郏得髯约旱墓鄣恪P枰⒁獾氖牵淌φ饫镆浞值谋缏凼奔洌睦虮鹑酥室桑踔粱箍梢砸每瓮獾氖吕得髯约旱墓鄣恪=淌χ灰约拥悴Γ苊庋枷牍谄募纯伞
3.可以尝试学生小组合作,排演课本剧。鼓励学生自主分配角色,强调学生的合作意识。在排演中加深对课文内容的理解,锻炼学生的表达能力和表演能力。
畅所欲言
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教学中,教师可通过启发谈话,激发学生的表达欲望。使学生能够以鈥湴汛厦饔迷谡胤解澪疤猓薪涣鳌=淌Σ灰醚惶嘎垡环矫婺谌荩】赡芤佳箍煌幕疤猓热纾汉图页ぁ⒗鲜Α⑼У冉煌氖焙颍裁词谴厦鳎康蹦阌龅交等说氖焙颍阋檬裁囱陌旆ǎ康蹦忝娑匝暗氖焙颍裁词谴厦髦腔郏康蹦忝娑岳选⒚娑允О堋⒚娑杂蜗贰⒚娑宰约旱娜钡汊︹υ诟髦志咛宓纳钋榫持校卸显跹攀钦嬲拇厦髯龇ǎ拷镂难昂脱纳钍导拭芮辛担в镂模糜镂模褂镂牡耐庋拥扔谘畹耐庋樱姑扛鲅寄苡谢翱伤担惺驴勺觥T谘┧缘氖焙颍淌σ萸榭觯匝档哪谌荨⒂锞洹⒖谄茸鲆允实钡牡闫溃睦龈霾斡氡泶铮纬衫钟诒泶锏姆瘴В岣弑泶锬芰Α
初显身手
找关于智谋的典故和成语是综合性语文实践活动,目的是培养学生的实践能力和人际交往能力,使学生更多地了解关于智谋的有趣的故事,拓宽知识面。
历史上有很多关于智谋的故事,形成了很多有趣的典故和成语。比如:围魏救赵、空城计、破釜沉舟、隔岸观火、调虎离山鈥︹萄埃淌σ险孀龊枚焙筒贾霉ぷ鳎妹扛鲅疾檎易柿稀?紊希淌σ扇〔煌姆绞剑醚故咀约旱牟檎医峁1热绺鋈吮硌莸幕疃薪补适隆⒉鹿适碌龋∽榛惚ǖ挠蟹纸巧识痢⒖伪揪绲龋逋б诙员硌莸耐Ъ笆苯衅兰邸
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