教学目标

　　1?学会本课生字。

　　2?利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。

　　3?学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　教学准备

　　教师：查找《三国演义》相关音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。

　　学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。

　　教学设计参考

　　一、激趣导入

　　1?通过搜集资料，你了解《三国演义》了吗？诸葛亮呢？简要地说说。

　　2?学生交流课前了解到的《三国演义》相关资料和有关诸葛亮的故事。

　　教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景，重点引导学生了解“空城计”的故事背景。（见《三国演义》第95回）

　　3?了解了诸葛亮，这节课我们学习一篇有关他的故事——《空城计》。

　　二、初读课文，了解故事大意

　　1?自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。不理解的词作上记号。

　　2?检查识字、释词和读书情况。

　　3?提出不理解的词语，大家共同解决。

　　4?用简洁的话说说故事大意。（重点引导：起因、经过、结果。也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。）

　　三、细读课文，感受人物形象

　　（一）看图，了解抓特点描写人物的方法。

　　1?故事的主人公是——诸葛亮。（出示诸葛亮抚琴图）看看这幅图，你一定猜得到他是——诸葛亮。

　　2?他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮？（“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。）

　　目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。

　　（二）根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。

　　目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。

　　1?“笑”这个神态，文中描写了几次，你能根据他不同的笑推想一下他的内心吗？

　　A?“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”

　　（理解笑容可掬的意思并展开联想。提示：大兵压境，故作镇定、轻松）

　　B?“孔明见魏军远去，抚掌而笑。”

　　（结合情况谈感受，并联想。提示：计谋成功后如释重负的庆幸。）

　　C?从“笑”这个神态，我们看到了——诸葛亮处乱不惊、临危不惧等。

　　2?除了神态，文中还写到了他的语言、动作，找到相关语句，看看你能从他的言行中体会到什么？

　　（根据学生发言进行点拨：如兵临城下，镇定安排时的足智多谋；“于城上楼前，凭栏而坐，焚香操琴”时的临危不惧、镇定自若；向众官解释自己的计谋时，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，神机妙算，运筹帷幄尽在眼前。）