教科版科学六年级下册：《小苏打和白醋的变化》教案

　　一、教学目标：

　　1.科学概念

　　小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。

　　二氧化碳是具有特殊性质的气体。

　　2.过程与方法

　　通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确的结论。

　　3.情感态度价值观

　　懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

　　二、教学准备：四人小组：小苏打、白醋、带盖的标本瓶、火柴、蜡烛、镊子

　　教师：除准备学生的材料外，并准备课件

　　三、教学过程：

　　（一）观察小苏打和白醋：

　　1.师说：老师这里有一包东西，大家观察一下，看这包东西有什么特点，是什么东西（分发给各组一包小苏打）。

　　2.汇报：得出小苏打特点。（PPT）

　　3.出示装有白醋的标本瓶，看瓶里装着什么物体，其有什么特点？（PPT）

　　（三）小苏打和白醋混合后的变化

　　1.预测：小苏打和白醋混合后，可能会发生什么现象？

　　2.师让指出实验时着重要观察的注意点。（PPT）

　　A.将小苏打倒入瓶中后，要盖上瓶盖。

　　B.仔细观察瓶内小苏打和白醋有什么变化？（看、听、摸）

　　C.摸一摸瓶外玻璃，有什么感觉。

　　D.将观察结果记录在书P33表中。

　　3.分组交流汇报。（PPT）

　　现象：有大量白色泡沫产生，听到嗤嗤声。玻璃杯外壁有点凉的感觉。

　　（四）研究小苏打和白醋反应产生的气体。

　　⑴ 提问：

　　A.你对发生的现象是如何解释的？依据是什么？

　　B.小苏打和白醋混合后，产生了大量气体，这是什么气体？

　　C.你准备怎样来检验？

　　⑵ 实验方法一：将燃烧着的细木条伸进杯子里。（师先演示，提醒学生不要做）

　　误认一：认为将燃烧的木条伸进瓶子内后，没有二氧化碳也会熄灭。对此教师演示一个空瓶子伸进后，看火柴能在瓶内燃烧几秒，让学生数数。

　　误认二：认为伸进瓶内的木条熄灭是被水浸灭的，对此，教师提醒学生不要将火柴碰到瓶底。

　　⑶实验方法二：将杯子中的二氧化碳气体倒到燃烧的蜡烛上，看其是否熄灭。

　　⑷ 确定几组用实验一方法研究，几组用实验二方法研究。

　　⑸ 全班交流。瓶内的气体能使火熄灭。

　　提问：能使火熄灭气体能不能一定二氧化碳气吗？（师：氩气、氙气等）

　　⑹指名阅读课文P32 相关内容。

　　（PPT）得出二氧化碳气的特点：

　　要点： ⑴无色 ⑵无味 ⑶透明 ⑷比空气重 ⑸不支持燃烧

　　（五）引导小结：板书：小苏打+醋 二氧化碳+？

　　⑴ 观察玻璃杯里的液体，讨论：

　　小苏打还在吗？

　　留下的液体还是白醋?

　　（2）师在学生猜测基础上给予必要说明。

　　板书：小苏打+醋 二氧化碳+水+醋酸钠

　　四、板书：

　　4小苏打和白醋的变化

　　小苏打+醋 二氧化碳+水+醋酸钠

　　五、课堂练习：

　　1.将白醋倒入小苏打产生的气体是（ ）

　　A.二氧化碳 B.空气 C.氧气 D.氮气

　　2.第六小组在做小苏打与白醋混合实验时，发现瓶内产生大量白色气泡，四位同学根据现象分别做出如下判断，判断比较正确的是（ ）

　　A.小明说，根据现象，可以判断，小苏打和白醋混合产生了二氧化碳气体。

　　B.小强说，根据现象，可以判断，小苏打和白醋混合产生了气体。

　　C.小王说，根据现象，无法判断。

　　3.第六小组在做小苏打与白醋混合实验时，为确定瓶内是不是二氧化碳气体，就把一枚燃烧着的火柴放进瓶子内，当燃着的火柴到达瓶子中部时，火柴熄灭，四位同学分别做出如下结论，结论正确的是（ ）

　　A.小明说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是二氧化碳气体。

　　B.小强说，根据现象，只能推断，小苏打和白醋混合产生的可能是二氧化碳气体。

　　C.小王说，根据现象，可以断定，小苏打和白醋混合产生的就是一氧化碳气体。

　　D.小玲说，根据现象，无法判断什么。

　　4.将白醋倒入盛有小苏打的杯子中，有_____产生,听到_____声。手摸上去感觉到____，这种物质能使燃烧的蜡烛 。

　　5.小苏打和白醋混合后，留在杯子中的液体还是白醋。 （ ）

　　6.小苏打和白醋混合后，产生的是一种无色、无味、不帮助燃烧的气体。 （ ）7、做小苏打和白醋混合实验时，如果小苏打是1匙，白醋放（ ）匙正好反应。