小学六年级科学：《相貌各异的我们》教案
教学内容分析
《相貌各异的我们》一课是六年级上册第四单元《生物的多样性》这单元中的第五篇课文，前四课中我们锁定的是生物种类的多样性，是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
设计思想
《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。所以在本课教学的设计上，我是建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，以学生为主体，以学生的生活经验为基础，根据学生的认知特点，提出问题后，让他们主动猜想、实验、观察、交流，以教师为主导，提供给学生直接参与各种科学探究活动的平台，使他们像科学家那样进行科学发现和探究，体验学习科学的乐趣，增强学生的好奇心和求知欲，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，学会提出问题，解决问题，培养科学的探究、观察能力，获取更多的科学知识。在教学时，我主要从以下方法入手：1、创设鈥溛侍忖�澢榫臣し⒀骄康挠�2、有效组织小组合作学习及全班汇报、交流，提升学生科学探究的水平。
教学目标
科学概念：
1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。
2生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：
提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观：
发展学生协同工作的意识和能力。
教学重点：
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
教学难点：
提高学生的观察能力和辨析不同现象特征的能力
教学准备：
全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
小组准备：班级相貌特征统计表。
学生准备：白纸、记号笔。
教学过程
活动一：观察我们的不同
1、大家对我们班里的每个同学都很熟悉，如果我说出其中一位同学的名字，你们能不能在全班同学中很快将他找出来？如果把他放在全校同学中，你们也能很快找到他吗？
生答：能。
教师：我们现在来做一个游戏，老师说某一个同学的特征，你们猜一猜是谁。
教师：长头发，大眼晴，小嘴，小个子。
生答：鈥︹��
教师：高个子，方脸，高鼻子，鈥︹��
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