一、说教材

　　《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以鈥� 喝水鈥澪�线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。

　　本文共三小节，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：

　　1、知识和能力：认识鈥溛凇⒀烩�澋染鸥錾�字。会写鈥溈伞⑹�、办鈥澣�个独体字。

　　2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。

　　3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难仔细观察，认真思考。

　　本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然的教学中抓住鈥湹酱︹�澮淮世斫馕谘豢诜浅？剩�找到水不易，通过有感情的朗读、体会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中鈥満肉�澯脞�溈殊�澴郑�形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。

　　二、说教法

　　在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

　　三、说学法

　　学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现鈥溡越淌ξ�主导，以学生为主体鈥潱�根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

　　四、说教学过程

　　（一）激趣导入

　　一堂新课的导语设计是至关重要的所谓鈥溚蚴驴�头难鈥潯８挥星槿さ牡加铮�就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。

　　1、《乌鸦喝水》的第一课时，我采用了谜语激趣导入：鈥溕砜蘸谂圩樱�长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。鈥斺�敶蛞恢帜瘛ｂ��

　　如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，鈥湺嗥档棱�澋卦俗鳎�学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对鈥溊先蒜�澋男⒕础Ａ�想到识字二里三字经练习册中的鈥溠环床糕�澱庖荒谌荩�也便使孩子在轻松的猜谜活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。

　　2、出示鈥溛谘烩�澪剩�谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？

　　通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。

　　3、然后揭示题目《乌鸦喝水》，让学生想办法记住鈥満肉�澴帧Ｋ伎迹耗阌惺裁次侍庀胛饰饰谘坏穆穑�