小学语文第一册:《看菊花》说课稿(1)
一、教材分析与处理
《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标:认识17个生字,会写9个,学会4个偏旁部首;理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。能力目标:感情朗读课文,感受秋天之美。情感目标:激发学生对菊花的热爱,对秋天和大自然的赞美。根据以上目标,将课文分为两课时,第二课时重难点确定为:理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质;感情朗读课文,感受秋天之美。
二、教法学法
新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的鈥溓榫辰萄Хㄢ潯
1、多媒体引入,激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文,我精心设计了导入语鈥溔梦颐歉∽髡咭患胰ス翱淳栈ê寐穑库澰僬媸档穆枷蟀蜒氲娇挝牡那榫持校搜氨疚牡男巳ぁ
2、同桌合作,互动探索。
第二自然段的第二句话是重点句,我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句,再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。
3、拓展视眼,勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句,描写了菊花的颜色多,鈥溁频摹椎摹⒌痰摹⒆虾斓拟澪医岷涎纳钍导仕邓的慊辜裁囱丈木栈ǎ磕蔷栈ㄑ丈敲炊嗄隳苡靡桓龃视锢幢硎韭穑库溛宀淑头住⑽逖樟⑸拾哽碘澋却视镉址岣涣搜氖友邸
4、感情朗读,整体感知。
语文注重朗读,有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段,我让学生反复的朗读,通过鈥溎愣恋木栈ㄕ婷溃褂兴鼙人恋没挂溃愣恋镁栈ǹ目烧娑啵兴芄欢恋帽人挂嗟拟澱庋幕袄醇だ欢系耐度敫星槔锤兄舛挝淖帧A硗猓斫忖溡欢涠洹⒁淮源浴⒁黄澮彩强挝牡闹氐悖揖纳杓屏酥氐酵队捌奖懔搜睦斫猓醚荒苛巳坏闹浪堑暮濉
5、深化课文,演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走,边走边看,舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习,鈥溔嗣腔够崴敌┦裁矗库澬∽樘致酆螅该菀谎荨Mü邓担菅莸敝醒徊教寤岬搅司栈ǖ拿馈
6、联系前文,加深理解。
在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话鈥溙炖淞耍矶嗷ㄐ涣耍删栈ㄒ坏愣膊慌吕洌蠹叶己芟舶b澲谰栈ú慌吕洌谇拔闹幸灿忻栊淳栈ú慌吕涞囊痪浠扳溗钦派钋锏暮缈拍兀♀澪胰盟钦乙徽遥烈欢晾醇由疃钥挝牡睦斫狻
7、回顾全文,进行说话。
学完课文,总要让学生在头脑中留下些东西,我设计了用鈥溡蛭斺敚晕蚁不毒栈āb澓外溛蚁不毒栈ǎ且蛭斺敗b澱庋木涫嚼椿毓巳模毓苏每巍
三、板书设计
我抓住菊花的三个特点:色多、花多、不怕冷,表现出菊花的美。
四、教学总结
《看菊花》一课的教学设计,根据新课标精神,以学生为主体,教师为主导,使语文教学与媒体运用形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景;运用教材,感知课文;整合课程资源,质疑探索;处理信息,拓展学习;评价总结,最终达到知识建构的目标,促使学生自主.合作.探究性学习,致力于学生语文素质的形成与发展。
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