小学英语课堂教学的不足之处及建议(5)
四、结论
本次调查的规模较小,但它也反映了不少目前小学英语课堂中的真实问题。从以上分析可以得出下列结论:目前的小学英语课堂正逐步完成由传统的“教师为中心”的教学模式向“学生为中心”的教学模式的过渡,但也暴露出教师过于强调语言技能的学习、非探究型学生作业相对集中、忽视个体学习策略差异的引导、教师课堂中鼓励型评语匮乏等不足之处。出现上述问题的原因是老师们对新课标的理解还不够深入,部分学习仅限于表面理解,相当一部分老师的思想较封闭,缺乏对“新理念与教学实际”的联系性探索。
根据以上出现的问题,笔者特提出以下建议:
一、现任小学英语教师除加强专业学习以外,还应注重加强交流与学习。
具体作法:1.鉴于目前小学英语教材种类过多,建议地方教育主管部门精心筛选,固定一套适合我国小学生学习的英语教材,以便同行们经常性地交流教学经验。2.提倡优秀英语教师进行巡回教学,以带动师资相对薄弱的学校。3.可以利用现有师资对班主任或其他任课教师进行培养,让一批教师来共同烘托孩子们的英语学习氛围,观察学生的学习差异并进行恰当的指导。4.小学英语教师还应加强对学生激励评价的策略学习,帮助孩子们建立学习英语持续性兴趣,为下面的中学阶段做好铺垫。
二、加强师资培养单位专业英语学科的建设,既要抓好英语学习,还应帮助学生及时了解
小学新的教学动态,使知识和技能训练都具有前瞻性。这里的师资培养单位主要是指师范院校英语专业、五年一贯制师范学校、教师进修学校等单位。具体做法:1. 提早给学生开教法课,重视教法课的导向作用。2.尽可能多地让学生参加教育教学实习,将所学理论与教学实际相结合。鉴于我国的具体国情,我们很难安排学生每学年都参加实习工作。但我们可以采取一些学校发动学生搞教育基地的作法,让英语专业在校生和学员课余时间到小学做英语辅导教师。通过学生亲自接触小学课堂,让学生的专业学习有的放矢。 3.定期组织小学优秀教师与校内学生以及师资培养单位英语教师和小学优秀教师的交流活动。
