苏教版小学语文五年级下：第六单元测试题(3)

2012-07-03 |

　　七、认真阅读短文，完成文后习题。（27分）

　　（一）

　　汹涌的激流中战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰州湾，他们给攀在树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。

　　大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。

　　1.根据上文内容填空。

　　（）的激流（）的树梢（）的房屋（）的电杆

　　这段文字选自课文，这是一篇。

　　2.用横线画出文中的排比句，这句话写出了抗洪战士的心情。

　　3.这段话中的“军旗飘扬”“军徽闪烁”都是指，“红五星”“迷彩服”也是指。这样的修辞手法叫作。

　　我也会用这种修辞写话：

　　4.“铭记”是的意思，最后一自然段中第一个“铭记”是要记住；第二个“铭记”是要记住

　　（二）________________________

　　小学三年级的时间，我随父亲一起从一所乡村小学调到一所新的学校去念书，新学校是镇里的重点小学，教学条件要比乡村小学好得多，但老师讲课得内容很多很多是我无法听懂的。这成了让我紧张不安的重要问题。一方面是怕因此成绩跟不上大家，另一方面我还害怕同学们的耻笑和奚落。因为在上课的时候，老师喜欢课堂提问。别的同学全都高高举起右手，争先恐后地抢着回答。而我则往往连老师提问的是什么都没搞清楚，所以我不敢举手。出于虚荣心的驱使，有几次我对不会的问题也是违心地举起了手，可最后还是露馅了。

　　那是一堂数学课，给我们上课的是一位刚调来的姓袁的女老师。袁老师提问一道关于汽车相遇的应用题时，我习惯地举起了手。但这次袁老师偏偏就点了我，“请王小明同学回答这个问题。”

　　当我意识到袁老师甜甜的声音确确实实是在叫我时，我的脑袋“嗡”的一下蒙了。我低头从座位上站起来，脸红得发烫，隐约听到旁边的同学在嘻笑，“嘿，不会还装模作样骗人呢！”我的眼泪流了下来。

　　那一堂课我什么也没听进去，直到放学仍一个人呆呆地坐在教室里，满肚子的委屈和孤独使我非常渴望有人能安慰我。就在我泪流满面的时候，一双温暖的手搭在了我的肩膀上。我吃惊地一回头，是袁老师亲切的笑容。

　　袁老师耐心地问清了我的实际情况后，微笑着与我达成协议：“这样吧，当你真的能回答提问的时候，你就和大家一样举起右手，如果你不会，你就举起左手。这样我就知道你到了底是会还是不会了。”

　　从此，每次面对提问，我都可以举手了。袁老师总是仔细地看清我举的是左手还是右手，才叫出我的名字，每每目光相触时，我俩都心照不宣的抱以相互一笑。

　　那浅浅一笑，照亮了我快乐而幸福的童年，令我时至今日仍心存一分感激。

　　1.给短文加个合适的题目。

　　2.在短文中找出“嘲笑”的两个近义词：、。

　　3.文中多次写出举手时的心里状态，找一找，把相关的词语填在括号里：

　　（）地举手（）地举手（）地举手

　　4.在袁老师和“我”谈话之前，“我”举手是因为。

　　在袁老师和“我”谈话之后，“我”举起左手的意思是，举右手的意思是。