教材分析：

　　本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过鈥溛意�澯肼杪璧亩曰埃�表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

　　教学目标：

　　1、能认识13个生字，会写鈥湽恪⑸�、足、走鈥�4个字，认识两个偏旁鈥溞模�方鈥澭�成细致观察的习惯。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：鈥溝脞�潱�

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）

　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　　（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

　　（3）、分句读课文。

　　（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

　　2、再读课文：

　　（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。

　　（2）、交流：

　　A：理解鈥溡Ｔ垛�潯４笊嚼锏娜艘�到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

　　B：理解鈥溩彻垅�潯Ａ�系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会鈥溩彻垅�澋暮�义。指导朗读。

　　C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达鈥溛意�澋那苛以竿�。

　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

　　（3）、对比：我多想去看看。