人教版五上:《挑山工》教学设计
教学要求
1、.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神。本论坛欢迎广大教科版小学语文教师加入交流2、.给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。
3、.学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子。用鈥湹⑽筲潯⑩溒铀剽澰炀洹
4.、有感情地朗读课文。
教学重点:理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪。
教具准备1.生字生词卡片。
2.写有鈥湺炼列葱粹澲写视锏男『诎濉
教学过程:
一、导入新课,检查预习。
1.指名朗读鈥湹级菱澆糠郑私獗咀榘才诺钠亢椭氐阊盗废钅
2.导入新课。板书:挑山工。同学们已经预习了这篇课文,谁知道鈥溙羯焦も澥侵甘裁囱娜耍吭は昂螅懒颂羯焦さ哪男┨氐悖(学生自由发言,互相补充,认识可深可浅。)
3.指名按自然段朗读课文。读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方。
二、讲读第一自然段。
1.指名朗读第一自然段,想想这部分主要讲了什么。
2.讨论。这个自然段主要讲了什么?(讲挑山工登山的特点。)挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的?找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的?(是折尺形的。)谁能描述一下,鈥溦鄢哜澥鞘裁矗(学生讨论后,教师可在黑板上图示,或实物演示。)挑山工为什么要走折尺形路线,而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上;还能省些力气。)挑山工走折尺形路线带来什么问题?(路程比游人约多一倍。)作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢?带着这个问题继续读课文。
三、讲读第二自然段。
1.齐读第二自然段。
2.讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多。)作者为什么感到奇怪?读读课文,用自己的话说一说。
鈥湵ダ棱澥鞘裁匆馑迹(充分地看,看个够。)鈥溙饩溻澥鞘裁匆馑迹(就是为留纪念而写的诗句。)鈥溙谠萍菸礅澥侵甘裁矗(指传说中利用法术乘着云雾飞行。)作者形容挑山工鈥溝裣扇蒜潯⑩溙谠萍菸礅澥侵甘裁矗(指传说中利用法术乘着云雾飞行。作者形容挑山工鈥溝裣扇蒜潯⑩溙谠萍菸礅潱歉刑咎羯焦さ巧街欤蕴羯焦さ牧煜雀械匠跃醯貌豢衫斫狻)
四、指导学习第三自然段。
1.提出学习要求。自己朗读第三自然段,思考问题:在登山途中,鈥溛意澓鸵晃惶羯焦ぜ复蜗嘤觯渴窃谑裁辞榭鱿孪嘤龅模
2.学生按要求自学思考。|
鈥溛意澓鸵晃惶羯焦ぜ复蜗嘤觯(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点?(都是在开始时鈥溛颐呛芸炀统怂潱罄捶⑾肘溗澴咴诹饲懊妫氏鹊酱镂颐窍嘤龅牡胤健)
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