一、说教材：

　　《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册第6单元的一篇课文。这是冯骥才笔下的一篇优美的散文。通读全篇，我始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人，到亲人、爱人的理想境界。鸟儿有了人的灵性，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，而是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。作者由衷地发出了感慨：鈥溞爬担�不就能创造出美好的境界吗？鈥澪蚁耄赫馄�文章已不仅仅是反映人对动物的了解、认识了，它还启发着我们对鈥溔擞攵�物鈥澋暮托彻泊孀魃钊胨伎肌�

　　二、说学习目标：

　　根据本课教材的编写特点以及四年级学生的学习特点，我个人认为，可以将教学目标预设为以下几点：

　　鈥溨�识与能力鈥澞勘辏孩傺Щ岜究紊�字词，理解由生字组成的词语；②能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。

　　鈥湽�程和方法鈥澞勘辏涸诶鲜Φ那〉币�导下，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　鈥溓楦泻吞�度鈥澞勘辏禾寤嶙髡哂胝渲槟裰�间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的。

　　三、说学习重难点：

　　我认为，学习这篇课文，关键在于能够读懂最后一句： 鈥溞爬担�不就能创造出美好的境界吗？鈥澦�是全文的核心，也是我们理解和教学上的难点。如果没有鈥溛意�澏哉渲槟竦南舶�，就谈不上鈥溛意�澓湍裰�间发生的故事，谈不上信赖创造出美好的境界。所以本文的教学重点应该是认识珍珠鸟在鈥溛意�澋恼樟嫌牒腔は路⑸�变化的过程。

　　四、说教法：

　　（提问法、点拨法、师生互动法。设置理由：教师是组织者、促进者、引导者、参与者。）

　　说起教法，我记得魏书生老师有句话：鈥溦嬲�的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者鈥斺�斀淌︹�斺�斞�生三者之间对话交流的互动关系。鈥澦�以，教师教学中应使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感，领会作者的写作意图。教学本课，我主要采用以下教学方法：

　　（1）自主、合作、探究的教学方法

　　教学互动流程以鈥溛侍忖�澪�主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。

　　（2）朗读鉴赏的教学方法

　　A、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。

　　B、本文是一篇美文，乃灵秀之作，美词佳句值得细细品味、鉴赏。