苏教版一上:《怀素写字》教学设计(6)
海口市英才小学 语文课六环节导学设计 | |||||
授课教师 |
授课班级 | ||||
课 题 |
12怀素写字 |
课 型 |
课 时 |
两课时 | |
学材分析 |
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发奋学习、苦练语文基本功有着积极意义。 | ||||
学情分析 |
。 | ||||
学习目标 |
知识目标 |
能正确、流利,有感情地朗读课文。 | |||
能力目标 |
学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 | ||||
情感目标 |
激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 | ||||
学习重难点 |
1、学会本课的生字,并能正确美观地书写。能正确有感情地朗读课文。 2、理解课文,明白从小要发奋学习的道理。 | ||||
导学准备 |
多媒体课件,生字卡片,小黑板,有关资料 | ||||
学法教法 |
自主学习,交流点拨 | ||||
导学流程 |
学生学习活动 |
教师导学活动 |
设计意图 | ||
引入新课 出示课题 (3分钟) |
交流讨论 |
讨论:看到这个题目,你想知道什么? |
通过讨论赋予学生学习主动性 | ||
呈现目标 渗透学法 (2分钟) |
课文主要写的是谁?写关于他的什么事? | ||||
自主学习 讨论研究 (10分钟) |
1、 学生自由读课文两遍。 (1) 画出带有生字的词语。 (2) 画出难读的句子。 (3) 标出自然段序号。2.口头填空:怀素从小( ),是个( )的孩子。 |
检查自读情况。 (1) 指名说说课文有几个自然段。 (2) 指名分段读课文。 (3) 抽读生字卡片. |
解决生字难句 | ||
交流点拨 达成目标 (10分钟) |
细读第一自然段。 (1) 自由轻声读课文。 (2) 讨论:这一自然段共有几句话?每句话主要写什么? (3) 齐读第一自然段。 (1) 学生按老师要求做。 (2) 学生自由练读、指名读、齐读。 |
教师范读。 思考:课文主要写的是谁?写关于他的什么事? 1、 出示挂图,引导观察。 这是什么地方?图上有哪些人?他们在干什么?细读第2自然段。 (1) 指名读第2自然段。 (2) 说说这一段共有几句话, (3) 指导朗读。 |
培养学生学会理清课文脉络。 | ||
同步训练 关注慢生 (10分钟) |
指定完成与本节课内容相关并与前后教学有关的习题。 | ||||
质疑问难 总结拓展 (5分钟) |
1. 学生通过朗读边读边画出问题的答案。 2. 有感情地朗读课文。 |
细读第3自然段。 (1) 指名读课文。 (2) 画出怀素写字认真的话(3)用先鈥︹υ兮︹υ炀 (4) 句子中的鈥溈辞遄值男巫粹澓图亲∽值谋仕斥溎艿叩孤穑 (5) 指导朗读。 |
明确读书要求,训练学生边读书边思考的能力。 |
检查是否有新评论
相关文章: | ◇ 《怀素写字》教学随笔 | ◇ 苏教:《怀素写字》教学设计 |
◇ 《怀素写字》教学设计三 | ◇ 《怀素写字》教学设计四 |