苏教版五上：《嫦娥奔月》教学设计（10）
教学要求：通过教材整合，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。
教学过程：
一、 引题：
1、 今天我们继续学习神话故事《嫦娥奔月》。通过昨天的学习，你能告诉大家课文讲了一个怎样的故事吗？（学生说主要内容）
（高年级对学生概括主要内容有了一定的要求，所以上课开始，让学生回忆旧知，进行主要内容的概括，要求把事情的发生，经过，结果进行有机的结合，完整而又要凝练。切忌段意的相加。）
二、 学习嫦娥外貌的美丽
1、 文中出现了三个人物，分别是嫦娥、后羿、逄蒙。首先我们来看，主人公嫦娥是个怎样的女子？速读课文，找出评价嫦娥的一句话。
2、 出示鈥満篝嗟钠拮渔隙穑歉雒览錾屏嫉呐印ｂ�潱ㄆ攵粒�
3、（出示图片）看，这就是嫦娥。你能用哪些词语来形容她的美貌？（学生抢答）（板书：美丽）
（嫦娥的美，要求学生先从外貌上理解。同时进行有关貌美词语的累积。）
三、学习嫦娥内心的善良
引渡：嫦娥不但长得美丽，而且心地也很美丽。请同学们默读课文，划出有关嫦娥的描写体会嫦娥内心的美丽。
交流：
A：鈥溗＝蛹蒙钇犊嗟南缜祝缜酌嵌挤浅Ｏ不端ｂ��
1、 指名读
2、 想象一下，嫦娥是怎样接济生活贫苦的乡亲们的呢？（有的乡亲没有米了，她会把家里的米给他们；有的乡亲没有钱了，她会把家里的钱给他；有的乡亲冬天没有衣服了。她会把家里的棉衣给他们；有的乡亲孩子生病了，她会帮忙去找医生测药-----）
3、 是啊，她经常这样接济生活贫苦的乡亲们，怪不得乡亲们都很喜欢她，说她是一个鈥溕屏尖�澋逆隙稹＃ò迨椋荷屏迹�
4、 齐读。
（让学生联系生活实际，想象嫦娥如何接济生活贫苦的乡亲，来体会嫦娥内心的善良。同时进行想象能力的训练。敏锐的语感是和对生活的敏锐感受密切联系的。因此，联系生活培养学生的语感符合语言理解的心理过程。）
B：鈥滄隙鹦睦锵耄谜庋娜顺粤顺ど焕希皇且Ω嗟娜寺穑�
1、 指名读（多指名几个）
2、 从他们的朗读中，你听出了什么？（着急、气愤、痛恨）
3、 同学们都可以看出，这是一个反问句。为什么要用反问句呢？（表达一种强烈的感情）。
4、 让我们一起来读读，读出嫦娥的着急、气愤和对逄蒙的憎恨 。
5、 看的出，这是一个是非分明的嫦娥，富有正义感的嫦娥。（板书：是非分明）
（通过朗读，体会嫦娥的内心。富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感受的表现。要加强对语言文字的敏锐感受，应激起学生在朗读中对于作品的鲜明的鈥溎谛氖酉筲�潱佣鸶星樯系墓裁＃�
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