教学目标：

　　1. 创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。

　　2. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

　　3. 通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。

　　教学过程：

　　一、 复习检查

　　同学们，昨天我们初步学习了《高尔基和他的儿子》这篇课文，通过昨天的学习你已经知道了什么？

　　二、由鈥湴�鈥澢腥耄�整体感知。

　　1、问：谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？

　　板书：爱

　　2、轻声读课文、思考：

　　边听边划出表现父子情深的语句。

　　3、学生交流，随机出示语段。

　　二、品读鈥溤曰ㄉ突ㄢ�潱�感悟父子情深。

　　1、感受子爱父，学习第2、3自然段。

　　（1）抓住鈥溨挥校�顾不上，一直忙着，各种各样鈥澙蠢识撂寤嶙影�父。

　　（2）引读2、3自然段后，创设情景，想象练习。

　　临走时，儿子望着，仿佛。

　　2、:赏花细节，品味第4、5自然段

　　（1）个别学生诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象；

　　（2）交流所感后，配乐个读比赛，出填空导背；

　　（3）出图练说：进入高尔基的内心世界，想象高尔基边赏花边会想些什么？（点评****导读：你们真能体会一位父亲的心，思子心切，见花如见子啊！）

　　（4）过渡：这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦目，但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗？（相机板书鈥溤曰ㄉ突ㄢ�潱�

　　（4）看图练习说话

　　高尔基欣赏着儿子种的花，心里会想些什么？

　　（5）感情朗读第5自然段，体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。

　　三、品读鈥溞葱沤套逾�潱�感悟信的内涵。

　　1、师述：

　　高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。

　　请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。

　　2、布置合作学习要求：

　　（1）小组内交流印象最深的哪一句？联系实际说说你的想法，也可把搜集的资料灵活地用一用。

　　（2）有疑难之处在小组内提出，讨论解决。

　　3、学生讨论，教师巡视指导。

　　4、交流解疑。

　　（1）美好的东西--可以是花，能给人愉悦感的事物，还可以是奉献、帮助、付出关爱等。

　　（2）花明明种在庭院里，怎么是在岛上留下鲜花？

　　（父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们，不仅仅是他。）

　　（3） 师：这里，高尔基是不是希望儿子无论在什么时候，什么地方都要给别人种鲜花？

　　生：（笑，摇头）

　　师：那么你们认为还可以在什么情况下留给别人哪些美好的东西呢？

　　生：（一时语塞）

　　师：老师倒有这样一次经历：有一次，我班上的一位同学生病了，我特意去医院看望他，祝他早日康复，当时，这位小朋友很感动。望着他那感激的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。