一、基本信息

　　1．学科： 小学语文

　　2．所用教材版本：人教版

　　3．年级（册）：六年级下册

　　4．课题名称：《莫高窟》

　　5．课时数：1课时

　　二、改进后的教学设计

　　（一）教学目标：

　　1、知识能力：保留原目标中1、2两条，写法指导不作要求。

　　2、情感态度：感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱、对清王朝腐败无能的憎恨的情感。

　　3、过程方法：学会自主学习课文，读懂课文的内容；学会提出问题，与他人合作确立小组研究的问题；学会搜集、筛选资料，对资料进行加工、组合，学写研究报告。

　　（二）学情分析

　　本课作为阅读课，对学生的阅读能力有一定的要求。但是小学高年级学生普遍表现为阅读能力的缺失。具体表现为：

　　1.学生自主阅读需求不高，阅读的鈥溝蛐牧︹�澝飨圆蛔悖�

　　2.构建性、探究性阅读较少，接受性阅读和浅层阅读较为明显；

　　3.独立阅读能力强的学生不多，大多数学生阅读思考力和评价力不高；

　　4.阅读虚化、泛化现象比较突出，理性及深度阅读思维能力相对薄弱。

　　因此本节课必须从以上不足进行考虑吗，加强对学生的阅读指导。

　　（三）教学过程：

　　一、谈话导入，走进生活

　　1、同学们，你看过寺庙里佛像吗？欣赏过墙壁上的绘画吗？能说说你的感受吗？你玩过泥塑吗？喜欢绘画吗？能谈谈你的创意吗？

　　2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》。

　　二、初读课文，整体感知

　　在原教案的基础上进行以下修改：1、加上鈥溂ひ傻妓迹貉�习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么呢？鈥�2、在检查学生读书情况时先让学生用一两句话说说莫高窟给你留下了怎样的印象？3、不要分节指读，学生想读哪段就读哪段。

　　三、提出问题，解决问题

　　1、爱因斯坦说过：鈥溙岢鲆桓鑫侍馔�往比解决一个问题更重要。鈥澢胪�学们再默读课文，针对课文不明白的地方，你能提出自己的问题吗？

　　2、学生汇报，老师相机点拨，能解决的问题当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，如：莫高窟彩塑、壁画有什么特点，藏经洞的文物是怎样被帝国主义分子掠走的，为什么说莫高窟艺术是古代劳动人民智慧的结晶等。

　　3、那么，你打算怎样去解决问题？

　　4、我们不急着去回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画、藏经洞的内容找出来读一读。

　　四、精读品味，点拨提高

　　1、你想读哪一段内容？（根据学生情况随机进入）

　　2、品读鈥湶仕茆�澮欢巍�

　　（1）朗读感受：莫高窟彩塑给你总的印象是什么？

　　（2）欣赏影片：让我们一起来欣赏、感受莫高窟的彩塑。

　　（3）品味体验：欣赏了彩塑，再读读课文，说说你最欣赏是哪一句？为什么？