《莫高窟》教学反思
下面结合《莫高窟》的备课、上课情况，谈谈如何追寻“言意兼得”的阅读教学。一、抓规律性语文，入“意”入“言”阅读教学中，我们要自觉地引导学生在具体...
日期：2014-09-01
《莫高窟》一文描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的智慧与勤劳。由于课文属于说明文，通常会给人一种枯燥、乏味的感...
日期：2014-09-01
上《莫高窟》这一课，为了使学生能更容易，更准确地概括段意，我首先要学生把每一自然段的意思弄清楚，并要求从每自然段找出关键词或句子来概括，通过每段的意思之间的联系给课文进行...
日期：2014-09-01
一、引导学生进行个性化阅读，张扬个性。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践„„要珍...
日期：2014-08-29
《莫高窟》这篇文章是苏教版五年级上册的一篇课文，文章结构清晰，叙述具体，表达有序，生动的介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺...
日期：2014-08-21
这一堂课不算精心准备，倒也是一种尝试——“言意兼得”的阅读教学这几天，学校语文教学追寻“言意兼得”的阅读教学。各个语文工作室进行了理论学习，同时钻研教材，研讨教案...
日期：2014-08-21
新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。在教学《敦煌莫高窟》一课时，我做了一些尝试。下面是教学的一个...
日期：2011-09-26
在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活已越来越来离不开数字化、信息化，信息决定我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教育领域的广泛运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内...
日期：2011-09-08
在2007年11月23日下午第一节课，我校举行了五年级语文试验课，由庞爱民教师任教。听课后使我深有感触的是教师在教学中注重教会学生学习，下面从两方面来谈。一、教师注重学法的指导。学生在教师的引导下学习...
日期：2011-09-08
[问题教案]教学目标：1、学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至第四自然段。2、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。3、感受敦煌艺术的博大精...
日期：2011-03-29
