教学目标

　　1、能结合上下文理解鈥湸让忌颇俊⑼�风凛凛、惟妙惟肖、翩翩起舞鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、学习作者运用列数字、打比方的说明方法；抓住事物的特点描写景物的方法的写作方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文的第2-4自然段。积累优美的语言。

　　4、了解莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。培养学生热爱祖国文化遗产，热爱劳动人民的思想感情。

　　教学重、难点

　　1、体会敦煌莫高窟的壁画、彩塑、和藏经洞的文化艺术价值。

　　2、学习作者从多方面抓住事物特点的写作方法，体现运用鈥溝雀爬ǎ�后具体鈥澋拿栊捶椒ā�

　　教学过程

　　一复习导入

　　师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？

　　生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书）

　　师：因为你昨天学得认真 ，所以你记得牢。

　　二、新授过程

　　（一）欣赏彩塑

　　师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。自由读这段话，你觉得彩塑有什么特点？

　　生：这些彩塑个性鲜明，神态各异

　　师：你学会抓住文中重要的句子学习课文，真棒，这个句子是这段话的中心句（板书）下文哪些句子能体现彩塑的个性鲜明，神态各异呢？

　　生读：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。

　　师：有鈥︹�τ锈�︹��还有鈥︹�Γò迨椋�

　　在学生读的过程中相机指导朗读。

　　师：老师听出来了，你读鈥湸让忌颇库�潯⑩�溚�风凛凛鈥潯⑩�溓孔秤旅外�濃�溕裉�安详鈥澱饧父龃适保�语气是不一样的？再来一遍好吗？你们听出来了吗？说说看！

　　指名读

　　师：这句话中的鈥湸让忌颇库�潯⑩�溚�风凛凛鈥澥切稳萑说纳裉�，你还知道哪些形容人的成语？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面）

　　师：这两千多尊彩塑中作者详写了一尊卧佛，谁来读读这个句子。

　　学生读

　　师：这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！这采用了什么说明方法？

　　生：列数字

　　师：列数字的方法可以让我们清楚地了解到卧佛到底有多长。希望同学们学习这种列数字描写事物的方法。

　　师：这两千多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，看到这一尊尊彩塑，可以用哪些词语来形容？（惟妙惟肖、栩栩如生、形象逼真、精妙绝伦）

　　师：来到这些精妙绝伦的彩塑面前，你会怎样赞叹呢？

　　彩塑，你是古代劳动人民智慧的结晶，我们为你感到自豪！

　　这些彩塑太逼真了，古代劳动人民真了不起！