小学科学教案：《飞出地球》

　　一 教学目标与要求

　　1 知识与技能

　　了解古人对与走宇宙的认识过程

　　了解万有引力定律

　　了解人类如何飞出地球去

　　2 过程与方法

　　通过阅读课文资料，观察图片和动手做实验，了解人类对宇宙结构的探索历程，培养同学们探究科学的能力，学习科学家们探索自然的方法。

　　3 情感态度与价值观

　　了解前人研究的成果和我国载人航天的事迹，激发学生的探索兴趣，初步形成科学的世界观

　　二 教学准备

　　细线，小钩码 多媒体课件

　　三 教学过程

　　（一） 课件展示：宇宙的图景

　　1 指导学生观看多媒体课件宇宙画面。然后让学生说说自己的一句话观后感———宇宙是神秘的（生回答师总结）。

　　2 由教师讲述：宇宙的神秘引发人类去追逐飞天的梦想！富于智慧的中国人终于圆梦了！如前几天神州六号上天及安全返回！（展示神州六号上天的视频画面指导学生观看画面） 3正当同学们兴致勃勃地观看画面，忘乎所以的时候，教师提醒大家思考———长久以来，人们一直渴望离开地球，去探索地球外面的空间。这个梦想终于实现了！那他们是怎样一步一步的飞上了天呢？

　　这就是我们今天所要研究的课题“飞出地球”。

　　（二） 探索的历程

　　教师讲述：在远古的时候，古希腊的天文学家托勒玫集当时天文学之大成，提出以地球为中心的宇宙结构学说，简称“地心说”。“地心学”模型流行了1000多年，直到1534年，波兰天文学家哥白尼才建立了“日心说”模型。

　　教师指导学生阅读“古人的宇宙图景”这部分内容之后，引导学生思考回答：

　　（1）“地心说”和“日心说”的具体内容是什么？

　　（2）这两种理论有何进步性和局限性？

　　（3）他们是通过什么途径得出的？

　　（生作答师总结）

　　观察是研究天体运动最基本的方法，意大利诗人卡里马赫曾教导哥白尼说，天文学家只有两样法宝，数学和观察。

　　根据对天体位置及运动的观察记录，天文学家就可以运用数学工具构筑一个宇宙模型，“地心说”和“日心说”就是两种典型的模型。

　　老师讲述：虽然“地心说”和“日心说”各有其局项性，但人类对宇宙的认识是由错误向正确靠近的，且逐步深化的。英国伟大的物理学家在前人观察的基础上于 1687年发现了著名的万有引力定律。运用它可以解释哥白尼提出的“日心说”模型，为后来的飞天之路奠定了强有力的基础，取得划时代的进步！

　　课件展示“万有引力定律的简介”

　　说明：牛顿发现的万有引力，同学们自己也可以动手实验来“模拟万有引力实验”，感受一下它的存在！

　　学生自带^器木才（细绳和实心小球）完成教材图5—21（a）实验，师引导学生做实验。观察，感受万有引力的存在。