小学科学教案：《水往高处走》(3)

　　出示（细玻璃管、粗玻璃管，内有红色的水）

　　师：请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？

　　生：可能和孔隙的大小有关。

　　师：老师这儿有三种玻璃管，还有装有两种粗细不同沙子的沙管，你想再次验证我们的猜想吗？

　　师：做这个实验应该注意什么？ 一个一个地放好吗？

　　生：一起放、同时放。

　　师：将三种玻璃管，或者两种沙管同时放进烧杯中，做对比观察。

　　师：打开你们的二号材料袋 ，进行实验。

　　师指导：细玻璃管孔隙小水升的高，中玻璃管水升的低，粗玻璃管水不升了。粗沙子的空隙大，水升的低，细沙子的空隙小，水升的高。

　　学生汇报：实物投影

　　师：我听见同学们都发出了惊奇的感叹，你们的实验现象可真明显，能给老师说一说吗？

　　A组：细沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低。

　　师：细沙的孔隙大还是小？我们用孔隙大小来描述好吗？

　　（孔隙小，水升的高。孔隙大，水升的低）

　　师：用沙子做实验的同学，你们的结果是这样吗？

　　师：用玻璃管做实验的同学，谁来汇报？

　　B组 ：玻璃管细水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升了。

　　师：你能用孔隙大小来描述吗？

　　生：孔隙小水升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。

　　师：谁能说的更好？。

　　生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了。

　　（三）创新设计，让水在玻璃片上爬升

　　师：同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战吗？

　　师：刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能

　　师：做这个实验的关键是什么？想办法让玻璃片上有什么？

　　生：想办法让玻璃片上有孔隙。

　　师：好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。讨论一下实验方案。

　　师：讨论出实验方案的同学。请打开三号材料袋，准备好，开始！看哪个小组做地快，做地好

　　教师巡视 。

　　汇报交流，看哪一组实验成功了，实物投影展示。

　　说一说，你是怎样让水在玻璃片上爬升的？

　　生:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间的缝隙上升，一下子就升上来了。

　　生：在一块玻璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向四周爬满玻璃片。

　　生：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我们发现；有纸片的一端孔隙大，水爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高。

　　生：玻璃片中夹卫生纸

　　师：你还有和他们不同的设计吗？

　　请看，同学们多有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低。现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。

　　四、拓展创新

　　1．生活中的毛细现象

　　师：这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象，其实只要你留心观察，生活中有许多这种现象呢.

　　生：砖头吸水

　　生：自来水钢笔

　　生：毛笔吸墨汁

　　生：水沿着裤脚上升

　　生：酒精沿着棉线灯心的缝隙上升

　　生：水沿着墙壁内沙子、泥土的缝隙上升。

　　2．植物干旱时萎蔫了，下过一场小雨后，又重^新学生机勃勃。真是“润物细无声”啊。植物是怎样把水分从根运输到叶子的呢？植物的茎里可能有什么？

　　学生猜想。

　　师：其实植物的茎里还真有运输水分的毛细管子呢。

　　现在你们说一朵真的花能染红吗

　　3．有一位老爷爷想外出旅游，又怕他心爱的花儿干死了，你能利用我们这节课所学到的知识，帮助老爷爷设计一种自动浇花的装置吗？

　　老师等着你们的好消息。