小学音乐教案：《大母鸡 花公鸡》

　　新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

　　在人教版义务教育课程标准音乐实验教材第五册第三课表演《原谅我》时，设置几个场景来创造平等交流的精彩课堂。

　　场景一: 创设民主平等的教学氛围

　　听音乐做游戏《找朋友》，找找找呀找，找到一个好朋友……

　　评析与反思：让学生走进音乐，让音乐走入学生生活，为学生营造视觉美、听觉美、肢体美。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等和谐的教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。

　　场景二：以生活创设情景

　　我们生活在一个大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之间也有闹别扭的时候，你看有一队好朋友 → 闹别扭 → 后悔 → 原谅我……（边讲边在黑板上出示教具）根据这一主线创编故事。创编后老师做旁白，并音乐伴奏。请同学表演情景剧。

　　评析与反思：音乐来自生活，生活中离不开音乐。创设贴近学生生活的情景，为学生提供充分表现的空间，大胆地展示自己对生活的热爱，对音乐的理解。

　　场景三：心与心的交流

　　我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样、那样的错误。有时老师脾气不好，爱发火，请同学们原谅我。你们也大胆地说说自己有那些缺点、错误？我们认识到错误，才能改正错误，成为更优秀的学生。

　　生1：我上课爱说话。

　　生2：我有时太马虎。

　　生3：我上课小动作太多。

　　生4：我有时爱打架。……

　　听老师是这样说的：

　　Ⅹ Ⅹ∣ Ⅹ .Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ∣ Ⅹ -

　　原 谅 我 以 往 一 点 错

　　请学生按这种节奏来说说自己的错，注意语气，“我”要重一点、稍长一点。

　　评析与反思：首先体现教师角色的改变，在课堂中教师向学生承认自己的错误，在以前是没有的。由于教师创设情景，于是课堂上展开了生生间、师生间平等交流、互相认错的场面。充分体现了新型的师生关系，学生在课堂开展了自我批评，也把歌词创编完成了，这样即解决附点节奏的难点又增强了对歌词了理解，突破了歌曲难点。

　　场景四：通过音乐游戏、歌表演，把握情绪培养学生的创新能力

　　1、歌声来告诉大家，向你的好朋友说一说，带着怎样的情绪来唱？（惭愧、内疚、高兴）找一句来表现，提高讨论、表现、评价，学生自己得出结论。一、二句真实地表达孩子认错时的谦虚的心情。第三句把恳求原谅的迫切心情推向^ 高朝。第四句表现孩子改正缺点，承认错误以后舒畅快活的心情。

　　2、音乐游戏：我是小小演奏家。

　　轻轻的模仿鼓的节奏： Ⅹ 0 0∣Ⅹ 0 0∣注意倾听强拍的位置，解决歌曲难点，弱起进入。

　　我们就一面鼓，从身边找一找哪些东西发出的声音象鼓。（门、凳子、跺脚等）用各自喜欢的方式伴奏。

　　3、碰铃 Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

　　用手拍拍是怎样拍打的，生活中哪些物品发出的声音像碰铃（小勺、小盘子、钥匙等）……

　　4、和同学分享一下你的成功（乐器交换）

　　5、、表演与创造

　　我们已经会唱、会用打击乐器伴奏这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来表演吧。请同学们根据歌词内容自己动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行表演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组进行表演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！

　　最后根据自己创编的歌词像你好朋友倾诉，有二人→四人→八人→ ……全班同学都一起唱起来，跳起来。

　　评析与反思：课改的重点之一在于培养学生的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌表演时充分尊重学生的个性创造，给予学生自由发挥的田地。让学生亲自试一试，由他自己决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各部分动作参与节奏的表现，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近学生生活。教师为学生提供探索、思考的空间，学生提高观察、思考、尝试引导学生自己寻找解决问题的办法，在创造性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才能调动学生学习的主动性、积极性、体现课堂上学生的主体地位。课堂上与学生进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。