教学目标：

　　1． 通过练习进一步掌握9加几的口算方法，能熟练地运用凑十法进位计算。

　　2． 培养口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

　　教学重、难点：熟练掌握9加几的口算方法。能根据9加几的特点，进行巧算。

　　熟练掌握9加几的口算方。能根据9加几的特点，进行巧算。

　　一、创设情境、激发兴趣

　　（课件显示：数学王国大门两侧悬挂着9个黄气球，7个蓝气球。）

　　师：今天让我们一起去数学王国玩一玩。看，大门口飘起了漂亮的气球在欢迎我们呢！你发现了哪些数学信息，能提出一个数学问题吗？

　　请学生列出算式，并让2鈥斺��3名学生说一说算法。

　　二、专项练习，突出方法。

　　1． 口算。

　　师：小鸟来迎接我们了，还带来礼物，是什么呢？

　　课件显示：小鸟口中衔着卡片。

　　9+5 7+9 9+2 9+6 3+9 8+9 9+4 8+9 9+1 9+7 5+9 9+3 4+9 6+9 9+9

　　师：这些算式你会算吗？让我们来口算。

　　逐一点击课件，一题一题出示算式，教师指名学生口算，也可以以鈥溈�火车鈥澬问剑�或抽其中3题说说算法。

　　2． 交流方法。

　　师：老师发现有的小朋友算得非常快，有什么诀窍吗？透露一下吧。

　　碧绿的草地上有一群小绵羊在吃草（9只），一会儿又跑来了一群（7只）。生动的画面一下子吸引了孩子们的注意力：

　　生1：我找到要解决的问题了。

　　生2：我会解决问题，我会说怎样想。

　　生3：我会列算式9+7

　　生4：我会说9+7的计算方法。

　　（生动的情景顿时激发了孩子们的兴趣和表现欲，唤起对旧知识的回忆水到渠成。）

　　小蚂蚁搬大青虫，再配上旁边蚂蚁的加油声。使孩子们身临其境，不由自主地为蚂蚁加油，也为自己加油。

　　生1：我知道图中表示的意思------抬大青虫的有9只蚂蚁，喊加油的有1只蚂蚁，可以求一共有几只蚂蚁？

　　生2：我知道9+1=10

　　生3：加油的蚂蚁太少了，应该多几只。

　　（多好的建议啊！）

　　画面上出现了2只，3只，学生很快就解决了。画面中传来小蚂蚁的声音：小朋友，你想想，赶来加油的蚂蚁还会有几只呢？请你猜一猜，算一算。孩子们个个信心十足，不一会儿，就写出了好多有关的算式。

　　（整理9加几算式的方式很多，但能让孩子们在开放的情景中，边学边玩，这种学习是主动的，这种体验是深刻的。练习课不能只进行机械的练习，还需要有系统地整理。）

　　小蚂蚁抬着大青虫回家了，留下了一长串的算式：

　　9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17

　　9+9=18 9+10=19

　　三、课堂总结，布置作业

　　总结：在数学王国，我们边学边玩，大家的表现都很棒。通过这节课的练习，你还有什么问题吗？