教学目标：

　　1.使学生在实际情境中，正确计算5、4、3、2加几

　　2.在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

　　3.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　口算练习：

　　5+5 5+7 4+5 8+3

　　13-3 5+9 3+9 10-9

　　（1）学生抢答

　　（2）以3+8、5+9为例，请学生说一说怎样想的？

　　（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用鈥湸帐�法鈥澕扑恪�

　　二、探究新知

　　出示主题图 看操场上来了啦啦队表演，为运动员加油看他们还在变队形呢

　　学生看大屏幕演示表演的同学一会儿按前后两排分开，一会按男生、女生分开。

　　（一共有多少人？）

　　从图中你知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题连在一起说一说。

　　生整理 ，在书上填一填：后排有（8）人，前排有（ ）人；男生有（ ）人，女生有（ ）人。

　　师：你能把图中数学信息用学具摆出来让大家更清楚吗？

　　展示：ＯＯＯＯＯＯＯＯ

　　ＯＯＯＯＯＯＯ

　　师：看到圆片图你想到了什么？怎样解答这个问题？( 生：用加法)为什么想到用加法呢？

　　生：因为是求一共多少人？就是把他们合起来，合起来就用加法计算。

　　看大屏幕演示

　　ＯＯＯＯＯＯＯＯ

　　ＯＯＯＯＯＯＯ

　　把两部分合起来就要用加法 怎么样用算式表达出来

　　生答师板书：8+7=15（人）

　　师：应用题的结果要写好单位名称用小括号括起来。

　　说一说算式中各数表示什么？为什么用加法？

　　板书：前排+后排=15人

　　师：还有不同的解决方案吗？你们又是怎么想的？ 用圆片来摆一摆

　　展示：

　　ＯＯＯＯＯ ＯＯＯ

　　ＯＯＯＯ ＯＯＯ

　　师：还可以按性别把男生的9人与女生的6人这两部分合起来，也用加法。

　　板书算式：9+6=15（人）

　　说一说算式中各数字表示什么？为什么用加法计算？

　　板书：男生+女生=15人

　　比较一下这两个解答有什么相同，有什么不同？（生：解题思路不同，计算结果相同都是15人。）

　　师：因为是应用题计算我我们要写答语，一起来口答

　　板书：答：一共有15人。（齐读）

　　三、巩固练习

　　1、完成做一做

　　2练习二十三第一题

　　四、全课小结

　　这节课你有什么收获？