小学数学五上：《分数的再认识》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材（34~35页）的内容。在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体鈥�1鈥潱醪嚼斫饬朔质囊庖澹苋稀⒍痢⑿醇虻サ姆质丫峒虻サ耐帜阜质蛹醴ǎ艹醪皆擞梅质硎疽恍┦挛铮饩鲆恍┘虻サ氖导饰侍狻１镜ピ暗哪谌萁谠吹幕∩辖猩钊牒屯卣梗窘诮滩耐ü瓷桠�溎们Ρ殊�潯⑩�溈词殁�澋染咛逦侍馇榫常寡寤嵋桓龇质杂Φ拟�溦邂�澆煌硎镜木咛迨恳膊煌岣谎娜鲜叮寡徊嚼斫夥质囊庖濉＝滩谋嘈从辛礁鎏氐悖阂皇峭怀龇质囊庖澹寡浞秩鲜垛�溦邂�澯脞�湶糠肘�澋墓叵担罨苑质庖宓睦斫猓欢谴瓷枇朔岣坏那榫澈突疃滩闹写瓷枇蒜�溎们Ρ殊�潯⑩�溁夹吴�澋确岣坏那榫澈突疃佳岷锨榫忱斫夥质囊庖澹寤徕�溦邂�澯脞�湶糠肘�澋墓叵怠�
二、说教学目标
结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：
1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2．结合具体的情境，进一步体会鈥溦邂�澯脞�湶糠肘�澋墓叵怠�
3、体会一个分数对应的鈥溦邂�澆煌硎镜木咛迨恳膊煌Ｌ逖槭в肷畹拿芮辛怠�
三、说教学重、难点：
教学重点：体会一个分数对应的鈥溦邂�澆煌硎镜木咛迨恳膊幌嗤�
教学难点：理解 鈥溦邂�澯脞�湶糠肘�澋墓叵怠�
四、教学具准备：课件、铅笔若干
五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。
六、说教学过程
（一）基本训练：
由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题鈥斺�敺质脑偃鲜丁＃�
（二）问题情景：
课前准备了不同数量的4盒铅笔，上课时请4位同学到台前，分别从盒子里拿出铅笔枝数的1/2。其他同学注意观察，看能发现什么问题？通过怎么拿铅笔的活动，让学生在活动中要把铅笔平均分成两份，拿出其中的一份，是几个？并用语言描述自己的操作过程。根据学生拿出铅笔的枝数不同，引导学生质疑：鈥溛裁炊际悄贸鋈壳Ρ实�1/2，而拿出的铅笔枝数不一样多呢？鈥�
（三）建立模型：
通过刚才的质疑：鈥溛裁茨贸龅那Ρ手κ灰谎嗄兀库�澗致劢涣鳎胩ㄉ贤贸銮Ρ首苁醒橹ぃü橹ぃ皇侨醚谒档墓讨兄朗前岩桓稣�(一盒铅笔)平均分成2份，一份是几支；二是让学生感悟到整体相同拿出的1/2的数量是相同的。学生也就清楚的感悟到原来是铅笔总数不同造成的。然后引导学生思考得出结论：1/2对应的整体不同，表示的具体数量也不同。（整体不同时，同一个分数所对应的具体数量也不相同。）
（四）解释应用：
1、鈥溗狄凰碘�潱合仁抢醚苑质男氯鲜叮磁卸狭礁鲂∨笥阉吹囊呈啵ü冉现懒礁鲂∨笥阉淙欢伎戳俗约菏种惺榈�1/3，但他们手中书的总页数不同，也就是整体鈥�1鈥澆煌裕强吹囊呈筒灰谎唷Ｊ寡鲜兜剑�1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。学生的认识进一步有了提升；一个分数对应的整体不同，它所表示的具体数量也不同。
2、鈥溁换�潱合扰卸�1/4的意义，再由1/4判断整体鈥�1鈥澋木咛迨渴嵌嗌伲詈蠡鐾夹危蘼廴绾位灰钦鐾夹蔚�1/4是一个小正方形即可。通过画图，让学生明白：当我们知道了一个分数对应的具体数量，就可以求出整体鈥�1鈥潯＃扔欣诩由钛苑质逵氩糠值墓叵档睦斫猓灿欣诜⒄寡目占湎胂竽芰Α＃�
3、鈥溋芬涣封�潱� 第1题重点是利用分割法、移动法、旋转、合并这些方法来看图写分数，通过看图，思考：都是把整个图形平均分成几份？涂色部分占总份中的几份？第2题重点体现涂法的多样性。第3题重点除了体现画法多样性之外，还要比较平均分之后，每一个图形的两个1/2是否相同，重点理解鈥溒骄肘�潯Ｕ馓馄涫凳嵌裕衡�溦宀煌环质硎镜木咛迨恳膊灰谎ｂ�澱饩浠暗募由罾斫狻Ｈ醚谥惫鄣幕∩希岩丫纬傻某橄笕鲜叮辛思笆钡牧废昂捅匾墓毯颓炕５�4题是结合鈥溤颇险淹ㄒ土�5.7级地震鈥澓外�溇枇慊ㄇ�澋氖导驶疃逖榉质亩杂π裕逃�溓诩蠼谠尖�潱邪牡取�
（五）回顾小结：通过这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？（让学生自由说出来。）
（六）板书：板书与步骤同步，学生通过活动说出来的，我就把它写了下来。
课后反思：
整节课下来，感觉教师引导得过多，不敢大胆放手，学生的参与面不够，要注意调动学生的学习积极性，想办法让学生大面积的参与学习；没有注意细节的处理，有些题目讲的太快部分学生没有跟上，对鈥溒骄肘�澋睦斫獠煌赋梗幻挥姓莆蘸檬奔浜徒萄Ы谧啵灾劣谟械阃咸谩；瓜Ｍ魑焕鲜Σ灰Ｊ兀廖薇Ａ舻母姨岢霰蟮囊饧乙欢ㄐ樾慕邮埽恍唬�
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