浙教版数学四上：《估算》教案

　　教学目标：

　　使学生学会除数是一、两位数除法的估算方法，能比较熟练地进行估算。提高计算能力和思维能力。

　　教学过程：

　　（一）复习准备。

　　1、在（ ）中填上适当的数（指名口答）

　　900脳2=（ ） 50脳60=（ ）

　　400脳8=（ ） （ ）梅2=100

　　（ ）梅4=800 （ ）梅6=80

　　2、用四舍五入法写出下面各数的近似数。

　　（学生用小黑板出示答案，指名回答。）

　　精确到千位：

　　3960鈮垼� 5411鈮垼� 8963鈮垼�

　　精确到百位：

　　6393鈮垼� 9107鈮垼� 1486鈮垼�

　　3、指名板演准备题。

　　796梅4 1203梅3 1995梅3

　　800梅4 1200梅4 3000梅30

　　（二）教学新知

　　1、教学例14。

　　A、导入新课。

　　学生观察，教师小结，把三组准备题复合成近似数方式。

　　796梅4鈮�800梅4 1203梅3鈮�1200梅3 2995梅30鈮�3000梅30

　　将一个接近整千，整百，被一个数除，所得的商与实际计算的商相差不大，所以在很多的场合下，采用这种方法进行估算。（板书课题：估算）

　　B、出示例14，并进行估算与计算，学生根据题意列式，教师板书估算与计算的过程。

　　一个工程队5天要修504米公路，估计每天大约要修多少米？

　　504梅5鈮�500梅5=100（米）

　　取504的近似数500作被除数。

　　答：每天大约要修100米。

　　504梅5=100鈥⑩�⑩�⑩�⑩�⑩��4

　　C、比较：估算结果与计算结果是接近的。

　　D、尝试估算。

　　教师出示小黑板上的尝试题，学生思考后取出被除数的近似数，再口头估算。

　　156梅5 352梅7 298梅6

　　2、教学例15。

　　A、出示例15，学生思考例14与15的不同之处。

　　估算：2449梅31鈮�2400梅30=80

　　再2449的近似数为2400，31的近似数为30，作为被除数和除数。

　　（教师边讲述边板演估算过程。）

　　3、归纳。从例14，例15中归纳出：

　　A、把被除数、除数都看成整千，整百和整十的数进行估算。

　　B、为被除数首位大于或等于除数时取首位省去后位，取近似数进行估算；当被除数首位小于除数首位时取左起二位，省去后位，取近似数进行算。

　　熟练后□内的算式可以不写。

　　做除法时用估算方法可以用来检查商大致上有没有错误。

　　4、尝试练习。

　　A、判断题，用估算方法检查下面各题的计算结果，看商的最高位有没有错。（出示小黑板，指名口答，并说出理由，）P30第4题：

　　3960梅5=792 3784梅8=673

　　345梅7=493 3816梅9=524

　　B、估算。（学生上前来板演。）

　　思考：根据破除数与除数的关系，可以怎样取近似数？

　　912梅3 1192梅4 4998梅51

　　C、悟出算理：一看、二想、三取、四算。

　　看被除数与除数的数量关系；想乘法口诀使之整除，算后没有余数；取被除数，除数的近似数；估算出得数，（齐读8个字的算理。）

　　（三）巩固练习。

　　P29，练一练。

　　1、第1题。抢答题。

　　（教师出示口算卡，学生抢先把答案写在各自的小黑板上，井举起手，以全组部对为胜。）

　　2、第3题。夺红旗。

　　（由两位学生上前板演，其余学生暗暗加油，得胜者全班以掌声鼓励。）

　　7936梅81鈮垼� ） 9107梅29鈮垼� ）

　　1486梅31鈮垼� ） 6293梅68鈮垼� ）

　　2413梅6鈮垼� ） 3488梅7鈮垼� ）

　　（四）作业。

　　1、完成《作业本》[25]。

　　2．家庭作业

　　完成P29，练一练第2．5．6题。

　　提示，根据题意鈥�328鈥澯θ〗�似数多少为宜？