浙教版数学四上：《多位数的加法和减法复习（二）》教案

　　教学内容：

　　小学数学第七册99页

　　教学目标：

　　1、理解加减法各部分之间的关系。

　　2、能熟练的求出加减法算式中的X。

　　3、会灵活合理的进行加减法的一些简便计算。

　　4、感受知识之间的内在联系，即减法是加法的逆运算。

　　教学过程：

　　（一）回忆整理

　　1、复习提问：这一单元我学习了什么内容？（指名回答）

　　2、这节课我们主要复习加减法的一些简便运算及求未知数X，你们能把这部分知识整理出来吗？

　　（四人小组合作讨论，列出提纲；全班合作，汇报后教师板书）

　　3、引导学生完整而有序的叙述，再现这两部分知识。

　　（二）复习加减法的一些简便计算。

　　1、基本训练（看数凑百，凑千）

　　凑百：37、72、38、64、55、92

　　凑千：783、961、475、607、708

　　2、加减的速算

　　543＋497 543－497 678＋502 784－502

　　提问：这四题有什么特点？怎样计算简便？（生口述，师板书）

　　543＋497=543＋500－3

　　543－497=543－500＋3

　　678＋502=678＋500＋2

　　784－502=784－500－2

　　师生归纳：多加要减；多减要加；少加要加；少减要减

　　3、利用运算定律和运算性质简算。

　　1972－386－614 1873－316－184 137＋186＋863

　　学生做在自己在玻璃板上，然后通过投影核对，并讲算理。

　　1972－386－614=1972－（386＋614）为什么要这样算？

　　1873－316－184=1873－（316＋184）有何依据？

　　137＋186＋863=（137＋863）＋186利用什么运算定律？

　　总结：计算时，要认真审题，根据不同的数据特征和运算符号，选择最简便的方法计算。

　　4、反馈练习：教材99页6。

　　学生做在玻璃板上，投影之后，校对。

　　（三）复习加减法之间的关系

　　1、出示图1：

　　（1）说清意义和关系。

　　你能列出几个等式？

　　350＋300=650 650－350=300 650－300=350

　　教师擦掉一个数，用X 表示，怎么求？

　　（2）练习教材99、7

　　学生做完后校对，并说说依据。

　　2、出示图2

　　（1）这三个数表示什么关系？

　　（2）看图编文字题。

　　3、归纳。

　　图1和图2都可以用加法或减法计算。想一想，在怎样的情况下，可以用加法算？什么情况下用减法算？

　　（一）总结、质疑、提问。

　　（二）作业