高中语文：《爱莲说》教学教案

　　教学设想：《爱莲说》人教版是八年级（上）的一篇文言文，对于八年级的学生来说，很多文言文的知识是他们以前没有学过的，所以在目标的制定上，既要落实重点字词，又要掌握文章的写作手法以及文章的中心。感悟古人追求鈥溇�子鈥溨�风，注意知识的系统性和整合。本班学生两极分化比较严重，学习成绩较好的同学，对文言文的基础掌握得比较扎实，需要进一步拓展训练，基础薄弱的学生需要在复习基础的同时，提高文言文的阅读能力，

　　为此，教学设计十分重视学生的阅读过程，围绕教学要求，设计四个步骤来阅读课文。第一步是学生朗读入文，朗读是一种自我体验，是通过听读、跟读，齐读、译读沉浸其中，达到设身处地，身临其境，从而以读促悟，在反复的诵读中培养文言文语感。第二步是整体把握，分析结构。在学生对照注释译读课文的基础上，整体把握。这一设计符合学生对作品解读具有整体性的特点。第三步是提问赏读，重点分析。提问赏读是这篇教学设计的一个特点。提问赏读是带着问题去读有关片段，学生必须对课文有足够的了解，才能找出这些片段，这比一般朗读更吸引学生，激起学生的思考。同时根据意境设计了几个问题，这些问题都有侧重点，又有内在联系。学生根据这些问题寻找片段的过程，就是一个理解、感悟、探究的学习过称。在提问朗读的同时，设计还根据文言文的特点，即要字字清楚，句句落实，而不是字字解释，句句翻译，设计了鈥溚魄米执殊�満外�溁�累词语鈥澱飧龌方凇５谒牟绞侵�文论人，探究主旨。教师引导学生把作品的分析和作者联系在一起，让学生自己通过阅读，联系作者，自己思考，去感悟，教师充当学习活动的组织者和合作者。

　　学习目标：

　　知识性目标：（1）了解鈥溗碘�澱庵止糯�文体及其特点；疏通文意，掌握文中重点的语句。

　　（2）了解本文借物喻人、托物言志的写作手法；理解文章的主旨。

　　德行目标：体会作者不慕名利、洁身自好，保持清白操守的高尚品德。

　　言语实践性目标：拓展迁移畅谈读后感悟并学会仿写。

　　学习重点：朗读、翻译并背诵课文；掌握重点词句，了解借物喻人、托物言志的写法。

　　学习难点：文中写牡丹，菊花对表达中心的作用。

　　课前预习：熟读课文，自己预先翻译一遍，标出难以理解的句子。

　　课堂学习：

　　1、课堂导入：上课前，我们先来猜一个小谜语：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。打一植物。

　　明确：荷花。

　　荷花也称为芙蓉和莲花，自古以来，倍受文人墨客的喜爱。《采莲曲》中有鈥溄�南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南。鈥澋拿栊矗弧断�出净慈寺送林子方》中有对荷花鈥溄犹炝�叶无穷碧，映日荷花别样红。鈥澋脑廾馈；褂性凇缎〕亍分校�写荷花可爱的诗句：鈥溔�眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角早，早有蜻蜓立上头。鈥�