师：同学们，你们对我有多少了解情况？

　　生：了解到你是我学校的语文老师。

　　生：老师是五（2）班的班主任。

　　师：还有吗？我姓什么？

　　生：（齐说）老师姓郑。

　　师：看来同学们对老师还是有一定的了解，这个叫什么？（翘起大拇指）

　　生：very good!

　　师：你觉得老师怎样？

　　生：非常和蔼。

　　师：交个朋友吧。

　　师：背首古诗送给同学们。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　生：（听老师背古诗）

　　师：唐朝的诗歌浩如烟海，著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。

　　生：齐读

　　师：诗的韵味还没有完全读出来。提问不懂的地方。会问的孩子才是会学习的孩子。

　　生：提问。

　　师：有个好办法。不要我讲，用一篇课文，《黄鹤楼送别》。板书课题，书空懂不懂？也要认认真真的写。

　　生：书空。

　　师：边板书边指导。

　　师：自由读课文，一句句的读，尽量把课文读正确、流利，难读的句子可以多读两遍，刚才提的问题初步的想一想。

　　生：自由读。

　　师：刚才有同学问我这个字鈥溫�立鈥潱�领读。

　　生：跟读两边鈥溫�立鈥潯�

　　师：出示鈥溄ぁ㈦凇⒅恕⑥噔��

　　生：齐读两遍。

　　师：解释鈥滊谥巳丝阝�澫衷谥负玫奈恼麓蠹叶枷不抖粒�捺是按的意思，按捺不住就是控制不住自己，一换词就明白了。把课文读正确流利了吗？

　　生：指名读。

　　师：好不好？好得表示一下。

　　生：掌声。

　　师：请你读第三自然段，这里有个长句子，比较难读，鈥溎昵岬睦畎讆鈥澝挥斜甑悖�不喘气不行，要停顿一下。

　　生：齐读。

　　师：这里有鈥溄ば锈�澱飧龃剩�再跟郑老师书空。饯行是什么意思？

　　生：送行。

　　师：为什么不用送行呢？看看偏旁，分析分析。

　　生：是个酒仙，喝了点东西。

　　师：明白了，这就是饯行。

　　生：饯行。

　　师：谁来读第四自然段。

　　生：指名读。

　　师：都有意不去~再去读一遍，一点错误也没有。表扬表扬自己。

　　生：齐读。

　　师：读了一遍，已经能读正确了。真了不起。这也有几个词。你们看黄鹤楼怎么样？画下来。这是黄鹤楼，这是长江，谁高？还有一个词，依依惜别，跟老师书空。

　　生：书空。

　　师：老师通过这两个自然段，我就知道你们已经把课文读正确流利了。但是光这样，对诗句还是体会得不是太深，还是要读出味，读出情，读出神鈥︹�κ於辆�思，要读出感情来，要读得有韵味。我来读一读，你们听一听，到底应该怎么读。眼睛看，耳朵听。（图配乐范读）

　　生：掌声

　　师：谢谢同学们的鼓励，老师读的是不是有点味？酸甜苦辣？边读边想，想象画面，进入角色。就是这样简单，不信你试试。边读想象，你就是孟浩然~行不行？

　　生：自读。

　　师：静下心来想一想，默读，一边看一边想，哪些话变一变可以解释第一句，哪些话变一变又可以解释第二句诗？边看边想，把重要的句子划出来。刚才朗读声音要响亮，现在要静下心来想。