二年级音乐:《袋鼠》案例分析
教学情景:小袋鼠们要和爸爸一起摘果子了,不过摘的时候要注意:(1)要摘和你口袋上一样节奏的果子,每人只能摘一个(2)听到不同的节奏要用不同的跳跃方法去摘果子((播放<小袋鼠>音乐,师在旁边打节奏,生摘果子)
反馈:分组请小袋鼠让大家检查是否摘对果子,并对相应的节奏进行跳一跳
掌握三种节奏之间的关系
刚才我们摘的果子有三种不同的节奏,但是你相信吗?袋鼠爸爸会变魔术能让它们变得一样.你们看:
师进行示范:将X X ︱ X X ‖的第二拍用XX 代替,想想看,我们为什么可以这样变?(明确一个X 和XX 时值是一样的)
你是不是也学会了这种本领?谁也来变一变魔术?(让学生掌握三种节奏的关系,并能正确表现)
案例分析:
音乐教师应精心设计富有情趣的音乐教学情景,让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,参与音乐教学,让学生充分体验音乐的愉悦。课刚开始教师播放一段描写袋鼠的录象将学生深深吸引,学生在观看录象的同时认识了比较陌生的袋鼠,知道了袋鼠的生活习性,知道袋鼠是跳着前行的,为后面的节奏练习和欣赏做好准备。同时也点明了本课的主题《袋鼠》。
值得一提的是老师对节奏练习的处理。在学生念念、跳跳X X | X X ||;XX XX | XX XX||;X鈥 | X 鈥 || 这三条节奏后,通过摘果子的游戏(让学生到树上找X 、XX 、X鈥 三种节奏)让学生进一步掌握X 、XX 、X鈥 三种节奏类型,紧接着老师又用变魔术的游戏让学生了解并运用X 、XX 、X鈥 三种节奏。
节奏一:○ X X | X X ||
● X(XX)|X(XX)||
节奏二:△ XX XX | XX XX ||
▲ XX(X)|XX(X)||
节奏三: ☆ X 鈥 | X 鈥 ||
★(XX XX)|(X X)|| (说明:空心符号为变前节奏,实心符号为变后节奏)托尔斯泰说过:鈥湷晒Φ慕萄枰牟皇乔恐疲羌し⒀男巳も潯R虼死鲜υ诩寄芰废爸薪艚糇プ⊙恼庖惶氐恪J紫龋üё鲂〈螅按筇男问浇辛废埃盎镜慕谧唷S山淌μ鍪窘谧啵秆逖废暗牟街杞校镏莆栈镜乃姆忠舴朔忠舴忠舴慕谧唷F浯危钦印C恐恍〈筇讲煌慕谧嗌ㄓ山淌惶孀徘蒙鲜鋈纸谧啵┯貌煌奶救フ胱约嚎诖舷喾墓樱磁嘌越谧嗟母芯跄芰Γ币踩萌嗤Ф疾斡氲秸飧鲇蜗分欣矗岣哐牟斡胄裕萌逖斡氲揭衾只疃欣矗逖橐衾郑惺芤衾值拿馈5谌剑魅凡煌敝到谧嗟淖弧Mü淠醯姆椒ㄎ难矍颍醚蜗蟮孛靼字挥邢嗤敝档慕谧嗖趴梢蕴婊唬莆账姆忠舴桶朔忠舴忠舴涞墓叵.并让学生跳一跳,掌握这些综合的节奏.提高学生的节奏表现力.通过有趣的魔术激发学生学习的兴趣,在游戏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。
不难看出教师认真钻研了教材,了解学生,根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。运用这个游戏的另外一个好处是,7鈥斺10岁的学生注意力集中的时间为20分钟,特别是低年级的音乐课堂教学倡导在游戏中学,在活动中学。游戏教学在新课改中有非常重要的作用和地位。在教学中利用游戏即调动了学生学习的积极性,激发了他们学习的兴趣,又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶,有利于学生综合音乐能力的培养和提高。老师利用学生的这一特点恰到好处的安排了鈥湵淠踱澱飧鲇蜗芳醇辛搜淖⒁饬Γ殖浞址⒒恿艘衾肿陨淼镊攘Γ醚约鹤栽傅耐度氲接腥さ难爸腥ィ冉淌η恐蒲ソ邮苄Ч蠹铱上攵=淌υ诮萄苯训惴纸猓鸩浇饩觯寡慈菀渍莆眨钟谐删透小
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