第二单元《比多少》学设计

　　一、课例名称：

　　小学一年级上册第二单元第一课时鈥湵榷嗌兮��

　　二、教学实录：

　　（一）、创设情景，调节情绪。

　　师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事。题目是鈥斺�斝⊥米影镄≈砀欠孔印�

　　评：利用讲故事创设情境，激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力。

　　（二）、引导操作，探究新知。

　　1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。（课件演示）

　　师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？

　　评：通过看图对学生进行助人为乐的思想教育。

　　2、学生观察、思考、汇报交流。

　　生1：图上有4只小白兔、3只小猪，还有2条鱼儿。

　　生2：我看到1张桌子，4条凳子，桌子上有3个苹果，4根萝卜。

　　生3：小白兔搬砖头，小猪扛木头。

　　评： 引导学生观察图画，了解图中的物体个数，从中发现数学问题。

　　3、动手操作。

　　（1）师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？（教师巡视）

　　（2）学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？（课堂中充分发挥学生的主体作用，教师引导学生观察情景图后，让学生在心里数一数，在交流时说一说，通过桌面上摆一摆，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。）

　　评： 充分发挥学生的主体作用，引导学生动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现学生的主体性。

　　4、设疑激趣。

　　师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？

　　（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？也可以把什么和什么作比较？

　　（2）交流：把X和X进行比较。

　　5、探究方法。

　　（1）认识同样多（小白兔和水泥砖比）

　　①师：我们先把小白兔和水泥砖作比较，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？（这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间。）

　　②动手操作：借助学具用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

　　③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？

　　④猜一猜：有几种摆法？（只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比较方法，教师可以渗透鈥溡灰欢杂︹�澋乃枷搿Ｅ嘌�学生想法多样化，提法多样化，说法多样化。）

　　评： 让学生通过鈥湴谝话冢�比一比鈥澱莆找灰欢杂Φ谋冉戏椒ê推渌�不同的比较方法。

　　⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥砖的块数一样的，都是4，我们就说它们的数量同样多或一样多。

　　板书：同样多