“陈氏框”解题法(2)——比较与策略
在流程图中,我们注重的是条件之间纵向联系,在更多的时候,我们应该注意对相关条件进行横向比较,从中找到解题方案。比较与分析,是鈥湷率峡蜮澖馓獾淖畛S玫乃嘉绞健
(1)比较与转换
有些应用题中有两个或更多的未知量,如果列方程解答当然可以,只是列复杂方程本身就是小学生的知识难点,而解答复杂方程更超出了他们的知识基础。
例1 体育老师去文具店买来了4个足球和5个篮球,我去问他足球和篮球的单价时,他说:我只记得1个篮球比1个足球多8元,这9个球一共328元,而这两种球的单价我都忘记了。聪明的同学,你能求出这两种球的单价吗?
(一)作图,题目中有两个量:足球和篮球。我们把它们都用方框表示出来,一个框代表一个球,球的单价就写在框里面,不知道的就暂时空着。(如下图)
(二)比较与分析:足球与篮球单价都不知道,它们相差8元(1个篮球比1个足球多8元)。一口不能吃下俩馒头,我们可以转换条件,假释买的全是篮球或者全是足球,先求出其中一个量来②。
(三)解法一:把足球转换成篮球(说明:每个足球换成篮球要鈥+ 8鈥澰4个足球都换成篮球就要鈥+ 8脳4鈥澰醋芗坌枰328 + 8脳4 鈥澰
篮球单价:(328 + 8脳4 )梅 (4 + 5)= 40(元)
足球单价:40 - 8 = 32(元)
解法二:把篮球转换成足球(说明:每个篮球换成足球要退回8元,5个篮球都换成足球就要退回8脳5元,也就是说总价只需要鈥328 -8脳5鈥澰
足球单价:(328 - 8脳5)梅 (4 + 5)= 32(元)
篮球单价:32 + 8 = 40(元)
答:每个篮球40元,每个足球32元。
(四)小结:鈥湷率峡蜮 解题的基本步骤如下
①读题,摆条件,作图。
②比较分析
③确定解题思路(策略:转换或假释等)
④解答
(二)计划与实际应用题
计划与实际应用题由于数量较多,条件比较杂乱,往往使学生模糊不清,如把计划的单一量与实际的单一量混淆,或把计划的时间与实际的时间混淆。我们如果把题目中的条件画成鈥湷率峡蜮潱刑跫胧抗叵刀家荒苛巳涣恕
例2 一堆煤原计划烧25天,实际每天烧煤8.5吨,比计划多烧5天,原计划每天烧多少吨?实际每天比计划节约多少吨?
说明:本题是典型的计划实际应用题,而我们的学生最常见的错误解答是
(1)原计划每天烧煤:8. 5 脳25梅(25+5)鈮7.08(吨)
(2)实际每天比计划节约:8.5 - 7.08 = 1.42(吨)
错在哪里呢?混淆了数量关系!我们利用鈥湷率峡蜮澙凑故咎跫涂梢员苊庹庋拇砦蟆
① 摆条件,作图:把计划情况与实际情况分两行作框,每个框代表一天的烧煤量,因为计划和实际都是烧同样的一堆煤,所以总量鈥溡谎噔潯#ㄈ缤迹
② 比较分析:看图,把可以一眼看得出的新条件补充上去(图中实际天数鈥30天鈥澪频汲龅男绿跫跫蕉啵接欣诘玫剿悸贰
③ 确定解题思路:先根据实际情况求出这堆煤总量,再求出计划每天烧煤量,最后求实际每天比计划节约用煤量。
④ 解答:
(1)煤总量: 8. 5 脳(25+5)= 255(吨)
(2)计划每天烧煤:255梅25 = 10.2(吨)
(3)实际每天比计划节约:10.2 - 8.5 = 1.7(吨)
答:略。
例3 一个木器厂要生产一批桌子,原计划每天生产48张,实际每天比原计划多生产2张,结果提前一天完成生产任务。原计划要生产多少张桌子?
① 摆条件,作图:把计划情况与实际情况分两行作框,一个框代表每天生产的数量,实际每天比计划每天多生产的2张用鈥+2鈥澅硎荆丛谏舷铝礁隹蛑洌豢虻氖靠梢远嗷父觯蛭焓幻鳎钥蛑溆免溾︹︹澓疟硎救舾商欤皇导时燃苹崆耙惶臁>驮谑导是榭隼锷倩桓隹虮硎旧儆昧1 天。(如图,图中50是推导出的新条件)
② 比较分析:看图,你发现计划和实际两种情况有什么相同的和不同的地方吗?既然工作总量一样多(完成生产任务),那么计划中最后一天的工作在实际中是怎样完成的?
③ 确定解题思路:由上面的问题及其看图,我们可以知道,计划最后一天的48张工作量在实际中被分散到实际每天鈥湺嗌澋2 张里完成了,即若干个鈥2张鈥澙刍扔阝48张鈥潱馊舾筛鼍褪鞘导噬奶焓J导拭刻焐浚48+2)乘实际天数得到实际生产总量,也就是原计划生产的总张数。
④ 解答:
实际天数:48梅2 = 24(天)
生产总任务:(48 + 2)脳24 = 120(张) 鈥︹φ馐前凑帐导是榭黾扑愕玫降
或48脳(24+1)= 120(张)鈥︹φ馐前凑占苹榭黾扑愕玫降
答:略。
小结:若总量相同时,我们把上下对应的框之间的差称为鈥湹ゲ钼潱ǖヒ涣恐睿竺婷挥幸灰欢杂Φ亩嘤嗍砍莆懿睥邸H纾焕3中,鈥+2鈥澥堑ゲ睿48鈥澥亲懿睢
鈥湷率峡蜮澖馓夥ɑ竟剑旱ゲ蠲椃菔 = 总差 (份数就是上下相对应的单差个数)
思考:例2中,鈥湥慷肘澥堑ゲ睿8.5脳5鈥澥亲懿睿缘2问鈥準导拭刻毂燃苹谠级嗌俣郑库澮部梢哉庋8.5脳5梅25 = 1.7(吨)鈥︹ 理由何在?(总差梅份数 = 单差)
(三)同类延伸
例4 制瓶厂每天烧1.2吨煤,比原计划每天少烧0.1吨,这样原计划烧60天的煤,现在可以多少多少天?
①、作图:
②、常规解答方法:
煤总量:(1.2 + 0.1)脳60 = 78(吨)
实际天数:78梅1.2 = 65(天)
多烧天数:65-60 = 5(天)
③、鈥湷率峡蜮澢山夥椒ǎ
总差:0.1脳60 = 6(吨)鈥︹ 即实际前60天少烧的煤
多烧天数:6梅1.2 = 5(天)鈥︹ 节约出的6吨煤实际还可以烧多少天
例5 某班同学去划船,如果每条船少坐1人刚好坐满8条船;如果每条船多坐1人刚好坐满6条船。这个班共有多少人?(2002年重庆市沙坪区小学数学竞赛题)
(1)提示图:
(2)看图分析:鈥溍刻醮僮1人鈥澯脞溍刻醮嘧1人鈥澅冉希酱沃忻刻醮嗖2人,即单差为2,前一种坐法的最后两条船坐的人数为总差,我们可以先把第一次每条船的人数求出来,再求总人数。
(3)解答:
总差:(1 + 1)脳6 = 12(人)
第一次每船坐的人数:12 梅(8-6)= 6(人)
这个班总人数:6脳8 = 48(人)鈥︹Π吹谝淮吻榭黾扑
或:(6 + 2)脳6 =48(人)鈥︹Π吹诙吻榭黾扑
答:略。
总结:鈥湷率峡蜮澖馓獾闹饕呗裕1)画图,整理条件,进一步弄清楚数量关系;(2)根据图进行比较,生成一些新的条件;(3)再进行转换与假释,从而得到解答方法,或根据单差与总差的关系求解。
当你画出了鈥湷率峡蜮澩迹涫道胝方獯鹨丫辉读恕
(四):典型训练题
1、一堆煤,原计划每天烧6吨,20天烧完。由于改进了炉灶,每天节约1吨,这堆煤实际多烧多少天?
2、实验小学四(2)班同学捐款300元买文具给希望学校,共买了30个文具盒与24支钢笔,已知一支钢笔比一个文具盒少1元,那么钢笔和文具盒的单价各是多少?
3、做一批零件,原计划每天生产40个。实际每天比计划多生产10个,结果提前5天完成。原计划要生产多少件?
4、新华乡计划25天修渠道1350米,实际每天比计划多修21米,实际只要多少天就能完成任务?
5、筑路队修一条公路,原计划每天修2.4千米,8天完成,现在要提前3天完成,每天要比原计划多修多少米?
6、若干个小朋友一起做游戏,3人分成一组比4人分成一组时要多出2组,这些小朋友共多少?(2004年鈥溝M澭盗诽猓
7、服装厂购进一批布做校服,若按照原来裁剪方法,每套用布2.5米,预计可以做460套校服;实际采用了新的裁剪设计,每套可以节约0.2米布。那么,实际比计划可以多做出多少套校服?
8、某工厂有甲、乙两个车间,甲车间20人,乙车间有16人,乙车间每人比规定的劳动定额多生产了12件产品,而甲车间每人都正好完成劳动定额,结果甲、乙两个车间生产了数量相同的产品,求乙车间一共生产了多少件产品?
8、有一个班的同学去划船,他们计算了一下,如果增加1条船,正好每条船坐6人;如果减少1条船,正好每条船坐9人。问这个班共有多少名学生?(提示:鈥溤黾1条船鈥濃溂跎1条船鈥澏际呛驮械拇冉希砸榭颍缤迹
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