给予儿童综合的高级知识教育
早期教育的任务与目的是:在建立了母语神经网络的基础之上,尽快地、尽可能多地建立各个不同功能的神经网络,并将这些神经网络紧密地连接在一起,发挥出巨大的高级智力能量。
如果给孩子建立一个更加高级的环境,那么孩子的大脑容量就可以像宇宙,如同爱因斯坦的大脑。我推测,如果爱因斯坦没有早期的钢琴音乐熏陶和5岁时获得他父亲赠送的指南针,那么爱因斯坦绝对成不了伟大的科学家。
母语只能建立婴儿的平面思维体系,在平面思维体系基础上,给予儿童综合的高级知识教育,可以建立儿童神经回路的更高级的链接网络,即建立立体思维体系基础,为今后应付巨大的信息量在神经网络里畅通无阻地流通做准备。
就像0岁至2岁时,幼儿的母语思维被激活了,母语思维能发生终生作用一样,只不过具备母语思维是司空见惯的,人人都具备的思维就不认为这是天才了,但是
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早期建立的思维体系基础平台是不变的,以后的学习能力与创造力高低都是建立在这个基础平台之上的。
思维有别于知识,思维开发受年龄限制到8岁后关闭,而知识积累不受年龄限制。
综合思维开发直接影响知识的储备量,而综合思维拓展空间决定了创造力水平的层次。
给儿童建立了高级综合思维后,儿童则会轻易地鈥溚题澫抡鍪澜绲闹丁4辰逃枷胧牵1岁学1的量级单位;2岁学2的量级单位;鈥︹Γ100岁学100的量级单位,其恶果是耽误了孩子终生,就是学一千年也还是学不完。
传统教育模式是继建立母语思维后,把宝贵的潜能期时间浪费在灌输一些工具类的文字上,其大脑充其量也只能装下大学的知识,而综合知识却极其狭窄。
我让我孩子从5岁开始学英语,从一开始就学习《走遍美国》的原版成人教材,当时他只学了3个月的鈥溣锥⒂镡潯R蛭抑勒馐笔钦莆沾驶愕哪芰ψ钋康氖焙颍乙盟玫阶畲空拿拦⒂锟谟锓瘴У难眨
当时用了两年的每天定时定量的播放帮他奠定良好的英语口语基础。
他现在可以完全流利地用纯正英语与美国人讨论各种科研项目,以及各种人文话题,与英语为母语的外国人的交往在语言上完全没有阻碍。
对于学英语,我还有一点要提醒大家的是,只要大家在孩子的语言敏感期内用我的方法坚持两年,英语是很容易学得会的,但是,美国街边的乞丐都能说一嘴流利的英语,我们要培养的是能够把英语当成工具去吸收国外优秀技术的人才,而非将目标仅定在通过英语学校考试或者级别考试。
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