网络教研引领幼儿教研新飞跃(2)

　　在几年的网络教研中，我们感到了网络给教研带来的新气息，感到了网络教研达到了传统教研活动所无法比拟的方便、快捷、整合与开放。

　　方便、快捷——两个园所间的联络、交流不再需要考虑交通的不便和时间的浪费，有什么活动，不再需要领导一一传达。鼠标一点，总园的计划现与眼前；键盘一动，分园的环境跃然屏幕。网络教研，创造了信息时代的高效率。

　　整合——普通的教研活动一次在一个半小时左右，时间有限而且固定；而网络教研则可以在普通教研活动的基础上，整合一天中的零散时间进行。谁有空，谁上网参与，并且有充分的时间去思考。

　　开放——传统的教研活动，除了大教研组的活动以外，都是分年级进行的，各年级组一般在同一时间进行研究，彼此不会互相参与。但是网络教研却给我们带来了跨学科、跨年级的浏览、参与、建议，甚至还可以邀请园外的专业人士参与、评价，体现了极大的开放性。

　　在网络教研开展的实践中，我们也认识到我们所利用的网络资源还不够丰富、教师利用现代化教育技术的水平等问题，需要我们继续思考。

　　1、网上信息资源库建设。

　　网上资源库建设是实现幼儿园教研、各类信息共享利用的工程，通过不断利用网络专业教育的资源，接受更大量的网络信息。教学资源库、学习资源库等各类资料库的充实，提供给教师更快捷、方便的学习信息支持，给教师更多的教学科研素材和资料，加快更新教学内容，提高教学质量和科研水平。

　　2、创建一支掌握现代教育技术的教师队伍。

　　中央电化教育馆馆长宋成栋说过；“现代教育技术真正发挥作用、必须依靠教师，要形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和管理干部队伍。”

　　我们的教师们虽然都通过了省计算机二级或三级的学习，掌握了一定的电脑技术，但现代化技术日新月异，老师们还必须不断接受新的相关知识，如：电脑系统基本知识、局域网应用知识，病毒的防病毒措施等，才能更好得运用这一现代化手段，更好地参与到网络教研中来。另外，还必需要规范上网操作，加强对学校网络环境的管理，规范教师的上网行为，净化学校网络环境等。

　　3、创设浓厚的网络教研氛围。

　　创设浓厚的氛围，鼓励教师进行网络教研。定期在教研网站上发表自己的教研心得体会，提供好的课例教案以及优秀的课件等。表扬做得好的教师，利用有效的奖惩措施帮助教师们增强教研意识，提高教师参与的积极性和主动性，还可采用新老教师结对的方式，利用新教师的活力，结合老教师的经验形成优势互补，就会将网络教研如火如荼的开展起来。

　　4、建立健全评价机制。

　　为了进一步促进和提高教师参加网络教研的积极性，实现专业成长，我们还将建立健全相关的评价机制，如：参与网络教研的次数，上传优秀文章的篇数，精华帖子的数量，博客发表篇数等，评选“网络教研之星”、优秀年级组等。