《地球和地球仪》教学设计

　　第一节 1. 1 地球和地球仪

　　（第一课时）

　　1、【导入】脑筋急转弯：鈥準裁辞虿荒芡妫库��

　　（学生积极讨论回答）地球

　　（师）那么地球是什么形状的呢？

　　（学生回答）有说球体，圆形，球形等等

　　（师）地球到底是什么形状呢？我们今天就来学习《认识地球的形状和大小》

　　2、【认识地球的形状和大小】

　　【ppt投影】地球卫星图

　　（师）通过现代科技，我们可以一眼就看出地球就是（学生回答：球体）。那么是不是标准的球体呢？我们就用数据说话了。

　　【ppt投影】看图1.2鈥湹厍虻拇笮♀�潱�回答以下几个问题：

　　（1）地球的极半径、赤道半径和平均半径各为多少千米？

　　（2）地球表面积多少？

　　（3）地球最大周长多长？

　　（学生活动，回答）

　　（师总结）地球的平均半径为6371千米，地球的极半径为6357千米，地球的赤道半径为6378千米。由于极半径比赤道半径短21千米左右， 从这里可以清楚地知道：地球不是一个正球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。

　　【过渡】：我们借助着现代先进科学技术，对地球了解得这么精准，那么古代人没有先进仪器的帮助，他们是怎么认识地球的形状呢？我们来看看鈥溔鲜兜厍蛐巫吹墓�程鈥�

　　【ppt投影】观察图1.1，尝试描述人类认识地球形状的过程。

　　（1）天圆地方

　　（2）天如斗笠，地如覆盘

　　（3）麦哲伦环球航行（让一位学生上讲台对着幻灯片，结合鈥溌笳苈谆非蚝叫新废咄尖�澖�行讲述，这可以同时提高学生的参与度和看图及讲说能力）

　　（4）地球卫星照片>>>最科学的方法

　　【过渡】：那么现实生活中，有哪些事例可以作为地球是球体的证据呢？

　　【探究活动】：结合课本P3活动1的内容，我们想想有没有什么证据呢？

　　（学生思考、讨论活动）（教师积极引导每位学生的积极性）

　　（总结）

　　（1）海边看船

　　（2）登高望远

　　（3）月食

　　【过渡】：现在有没有一个很简便的方法来观察地球上的事物呢？