《我们的生活离不开水》教学设计(2)

　　二、用直观的视频让学生在震撼中树立节约用水的强烈意识。

　　学生讨论完之后，我就把下载到的《真实记录中国最缺水的村庄》给学生看，当看到那里的人全家人合用一盆水洗脸，然后又用这些水给动物喝，一年都洗不上一次澡时，我发现很多学生都在叹息。接下来我又让学生看短片《看看缺水的地方怎么用水》。我看到有学生在沉思。这一个短片更是震撼了学生的内心，我发现一些学生都流泪了，我知道，他们己经认识到了缺水给人类带来的危害。然后我让学生谈谈自己的感受。有的学生说：“我以后一定要节约用水了，我怕我现在用多了，以后也没水用。”有的学生说：“那里的人可真可怜，水都没有用，我以前怎么就不知道呢？”有的学生说：“要是我生活中那里就惨了，我要节约用水，要不以后我们也会像他们一样没水用。”… …我感觉到了同学们强烈的节约用水意识，而且是发自内心的。

　　三、用强烈的图片对比，让学生认识到水给人类带来了危机。

　　对比能给学生强烈的视觉冲击，加深对事情的理解。所以我又放了几组沙漠和绿洲的图片。学生们看了后，更能明白水的重要性，明白没有水所带来的恶果，更坚定了节约用水的决心。

　　[反思]《品德与社会课程标准》在行为与习惯中指出：要养成学生保护环境，爱护资源。而这一课就是要达到这样的目标，而要达到这样的目标，从二年级学生的年龄和他们认知世界的能力来说就显得很难了，所以如果我只是讲教材，学生一定只会顺从老师的意愿，但要内化成学生的行为，就很难了，因为我们作为一名班主任，节约用水讲了不少，但节约用水的意识却不见加强，所以要想在这节课有所转变，就得在教学形式和教学方法上着手。所以这节课选用的故事和视频对二年级的学生来说就是很好的一种教学形式。结果也说明了这种教学方法是正确的，学生学得很积极，而且从故事和视频所讲述的事件中明白了节约用水的重要性，我想这些故事和视频的内容一定会深深地印在他们的脑中，每当他们在用水的时候，一定会记住这些故事和视频中的内容的，从而记住要节约用水。其次，《品德与生活课程标准》还在在教学建议中指出：教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。我在这一课的设计上正是从这点出发的，我不是讲解教科书，而是在努力创设适宜的活动环境和条件，灵活地选用了故事和视频，目的就是为了弥补学生在生活认识上的不足，让学生在生动的故事中去体会，让学生在直观的视频中去理解节约水的重要性，从而内化为自己的一处强烈意识，产生要从行动中去节约用水的思想。但我们知道，思想要化为行动不是一朝一夕的事，对于低年级学生的思想教育更是如此，我们只有多从学生的实际出发，从教学方法和形式上下功夫，学生才能从思想上认识，也才能转化为行动。